幼教網整理了關于2018年魯教版六年級語文上冊《風箏》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1、品味文章的語言，學會分析、理解文章中的重點，難點句子。

　　2、多角度理解文章的主題，理解“我”的思想感情的變化。

　　3、體會作者用詞不達意準確、形象地來描寫人物在活動中的動作、神態特點。

　　4、學習作者嚴于自省，嚴于解剖自己、知錯就改的可貴精神。

　　教學重點：

　　1、品味文章語言，理解難句。

　　2、動作、神態、心理描寫。

　　3、學習作者的精神。

　　教學難點：

　　理解“我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去罷工，但是，四面又明蝴是嚴科，正給我非常的寒威和冷氣。”

　　教學過程：

　　第一課時

　　目標：

　　1、了解作者。

　　2、理清課文脈胳，研讀1、2、3 段。

　　一、導入新課

　　又是一年三月三，風箏飛滿天，牽著我的思念和夢幻，走回到童年??”，引發學生對放風箏的美好感受的回憶。 簡談感受：你們喜歡放風箏嗎？能和大家談談放風箏時的感受嗎？ 引入正課：風箏帶給你們以無盡的夢想和快樂，是不是所有的孩子都能盡情享受這份放飛風箏的自由和快樂呢？讓我們走近文壇巨匠魯迅先生的兄弟之間，來了解一段關于風箏的故事。 介紹作者

　　二、整體感知 ,朗讀課文

　　1、概括故事。要求從時間、人物、事件、情感等角度用一句話概括：這是一個______的故事。

　　2、略說人物, 自由朗讀集中寫風箏事件的兩段后，說說這兩個人物給你留下了怎樣的印象？

　　三、理清課文脈胳

　　第一部分（1---2） 第二部分（3—11） 第三部分（12）

　　四、研讀課文

　　（一）研讀第一部分

　　1、 朗讀1---2 段

　　2、 概括第一部分的主要內容

　　3、 作者看到北京的冬天，心情如何？ 明確：悲哀。 愛心 用心 專心 2 教師：從作者看到北京的冬天，心里很悲哀，這種悲哀的心情一直到文章的最后，作者是懷著一種悲哀的心情寫了這篇文章，我們就可以說“悲哀”二字是這篇文章的感情基調。

　　（二）研討第二部分第3 段

　　朗讀第三段，討論回答：

　　(1)對風箏的態度我和弟弟有什么不同？ 點撥：弟弟---- 喜歡 “我”----- 嫌惡，認為那是沒出息的孩子做的。

　　（2）課文中的哪些文字體現了弟弟非常喜歡風箏？ 點撥：文中動作、神態的描寫。

　　（3）“我”認為玩風箏是沒出息的孩子做的事，那么“我”認為做什么樣的事才是有出息的孩子干的呢？ （學生自由發言）

　　教師補充：兄弟二人的不同態度，揭露了封建思想對“我”的毒害，而小兄弟因年幼，持有一顆天真的、真摯的童心。

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