2、要求學生寫下討論筆記。把研討中有代表性的和有難度的問題，以小組為單位，推選代表提出。全班討論，得出結論。必要時，教師加以點撥。（可不必考慮學生提出問題的順序，教師靈活把握，如重點問題尚未提出，可由教師提出。）

　　《詠雪》問題組：（可根據學生提出的問題而定）

　　a、文章開頭一句話，短短十五字，交代了哪些內容？

　　b、“寒雪”“內集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍？

　　c、聯系上下文，“兒女”的含義與今天有什么不同？

　　d、文章結尾交待了謝道韞的身份，有什么用意？多媒體投影下大雪的畫面（讓學生觀察畫面，再討論分析。）

　　e、撒鹽空中、柳絮因風起兩個比喻，哪一個更好？同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。積累幾句詠雪的名句。學生從不同角度回答，教師給予鼓勵。對于詠雪的名句，讓學生拓展思維。

　　五、生生交流，拓展延伸

　　讓學生再舉幾例古人吟詠白雪時用的比喻的詩句。把事先找好的詩句和學生做交流。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。——韓愈《春雪》忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。——岑參《白雪歌送武判官歸京》燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。——李白《北風行》六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。——高群《對雪》

　　六、運用比喻，想像寫作

　　古人詠雪的詩句寫得如此精妙——（問題設計）怎樣的比喻才是好比喻呢？歸納：由“形似”到“神似”！讓學生嘗試比喻句的寫作：英語中有26個字母，從這些大寫字母中任選幾個，發揮想象，仿寫句子。

　　例句

　　A、是一座金字塔，是進取。

　　B、是兩個聯結的心，是友誼。

　　C、是未滿的月牙兒，是缺憾學生展示自己的比喻……同時適時師生共點評！

　　七、教師小結及作業的布置

　　1、教師小結。

　　2、布置作業。

　�。ㄒ唬┰谧x準節奏，讀出韻味的基礎上，背誦《詠雪》一文。

　�。ǘ�）搜集古人詠雪的詩句。

　�。ㄈ�）預習《陳太丘與友期》。

　　板書設計：

　　《世說新語》詠雪

　　形似——神似

　　比喻 美的意境

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