（1）直接抒發感情。如開頭寫“對于一個在北平住慣的人”“對于一個剛由倫敦回來的人”，通過對比，得出“濟南真得算個寶地”的結論，既寫出了自己的獨特感受，又顯得情真意切。”

　　（2）創造意境，流露深情；如“請閉上眼睛想：一個老協…··這是不是個理想的境界？”“最妙的是下點小雪呀！”“這是張小水墨畫”。在優美的意境中，表達作者贊美的真情。

　　（3）虛實結合，展開想象，抒發熱愛之情。如“樹尖上頂著一會兒白花，好像日本看護婦”，“山尖全白了，給藍天鑲上了一道銀邊”等，不但寫出景物的外形，而且飽含喜愛的心情。

　　三、教給學生描繪景物的方法，讓學生筆下生輝

　　（一）細致的觀察。

　　1、眼看（形、色）。

　　2、耳聽（聲）。

　　3、鼻聞（味）。

　　4、身體觸摸（感覺）。

　　5、觀察不同時間和地點的景物的特點。

　　（二）怎樣描寫。

　　1、抓住特征重點描寫景物本身特征、時令特征、動態靜態特征。

　　2、按一定順序寫。

　　3、恰當運用修辭手法。

　　4、動靜結合（寫出景物的變 化，使之活起來）。

　　四、小結

　　本文布局謀篇層次井然、以“濟南的冬天”作標題，表明所寫時間、地點的范圍，接著文章開頭一段，寫濟南冬天的天氣，通過三組對比，贊譽濟南是個“寶地”，這是貫串全文的主線。再接著寫濟南冬天的山景和水景。篇末以“這就是冬天的濟南”為全文的結束語，抒發了作者對“冬天”這個特定時令里的濟南的總的觀感。這樣結尾，既和開頭“濟南其得算個寶地”相呼應，又點了題，抒發了作者的贊美之情，給人以回味的余地。文章運用了比喻和擬人的寫法，不但形似，而且神似，生動貼切。此外，情景交融也是本文寫作的一個特點。從語言上看，作者老舍是語言大師，在詞語的選用上十分講究。

　　五、拓展延伸

　　1、比較《春》和《濟南的冬天》在寫法上的異同。

　　明確：都能抓住特征；安排順序（角度）；運用比喻、擬人等修辭，采用情景交融的寫法，色彩絢麗。《春》還從多種感官角度來描寫。

　　2、假如你是一位導游，冬季帶領游客來濟南，追隨老舍的足跡，請你設計一下導游詞。 （此題是讓學生用第一人稱的方式，以“濟南的冬天”一文為參照，介紹冬季的美景、設計行程。）

　　應先介紹濟南的歷史、地理位置、氣候特點以及與其有聯系的幾位名人（李清照、辛棄疾等）。游覽千佛山——大明湖、趵突泉，介紹冬景。寫一段描寫校園景色的文字，要求運用上面學到的觀察方法。寫完交流。

　　六、作業

　　1、課后練習第一、2題，第二大題。

　　2、完成掌握語文本課的有關內容。

　　3、延伸作業。

　　請你仔細觀察你家鄉冬天的景物，傾注你對家鄉無限熱愛之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特點的景物寫出來，自擬題目，字數不限。

　　板書設計：

　　濟 南

　　北平（有大風） 無風聲

　　倫敦（有濃霧） 響 晴

　　“寶地” 對比突出濟南冬天的獨特

　　溫晴

　　熱帶（日光毒） 溫 晴

　　陽光朗照下的山 ——暖和安適

　　山 薄雪覆蓋下的山 ——嬌美秀氣

　　城外遠山 ——小水墨畫

　　水 ——綠 暖 清亮

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