幼教網(wǎng)整理了關于2018年魯教版六年級語文下冊《膽小鬼》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1、反復朗讀課文，把握人物的性格特征，學習心理描寫和細節(jié)描寫手法的運用。

　　2、朗讀品味語言，理解文中關鍵語句的含義，通過自主合作探究，更深體會文中的思想內(nèi)涵 。

　　3、聯(lián)系自身生活體驗，感悟文章給予的啟示 。

　　教學重點：

　　反復品讀，把握人物的性格特征，學習心理描寫和細節(jié)描寫手法的運用 。

　　教學難點：

　　朗讀品味語言，理解文中關鍵語句的含義，聯(lián)系自身生活體驗，感悟文章給予的啟示。

　　教法與學法：

　　以目標為指引，反復誦讀，采用自主——合作——探究的教學模式，啟發(fā)誘導學生在讀中體會情蘊，開啟心智。

　　教學課時：

　　1課時

　　教學流程：

　　一、導入新課

　　《膽小鬼》是三毛特意為《幼獅少年》讀者寫的一篇散文。這個膽小鬼不是天黑不敢走夜路的膽小鬼，文章記敘了她小時侯偷錢的故事。這樣一次童年往事的回憶，一個許多人共同的出軌經(jīng)歷，在作者筆下，好象電影一樣，一幕幕閃現(xiàn)在我們面前，栩栩如生。作者只是敘述偷錢的經(jīng)過，但教化之意已在其中，耐人尋味。今天讓我們一同走進三毛，去感受她童年的喜怒哀樂，感悟做人做事的智慧。

　　板書課題、作者，出示學習目標。

　　二、整體感知,理清脈絡

　�。ㄒ唬┳R辨生字

　　“反省、破綻、煩躁、喃喃自語、魂不守舍、付諸東流”連詞成段，聽寫生字。抽查兩個同學讀自己的語段。補充解詞。

　　煩躁 ：煩悶焦躁。

　　破綻：原指衣物的裂口。比喻說話做事時露出的漏洞。

　　喃喃自語：喃喃：連續(xù)不斷地小聲說話。小聲地自己跟自己說話。

　　付諸東流 ：扔東西在東流的水里沖走，比喻希望落空前功盡棄。

　　魂不守舍：靈魂離開軀體。形容精神恍惚、心神不寧。也形容驚恐萬分。

　　（二）朗讀感知文意

　　學生默默朗讀，以下列形式，從整體上把握文章。

　　童年時的我做了件至今仍記憶猶新的事——偷錢。其實，在家也不愁衣食，但讓我最終決定偷拿母親放在柜上的5元錢的原因是 ? 沒想到當這5元錢真正握在自己手里的時候，我卻沒有體會出那份擁有后的富足感、喜悅感，而是……（用四字詞語）直到我將錢卷成一團，快速丟到柜后，才長長的松了口氣。倒在床上，不由慨嘆自己真是一個十足的膽小鬼。你能猜出我說自己是膽小鬼的原因嗎 ? 故事就這樣平平淡淡的過去了。長大后跟母親說起偷錢的事，她笑說不記得了，又反問我怎么后來就沒有再偷呢？我說……（用文中的話）。一直想將這件往事寫成文章，卻始終拿不準題目，是用《偷錢的故事》還是用《膽小鬼》好呢? 我將自己的經(jīng)歷說與你聽，你也有過類似的經(jīng)歷嗎？輕輕地告訴我，讓我們一起來感悟做人的真諦……

　　三、寫法導航

　　示例：我的呼吸開始急促起來，兩手握得緊緊的……再有知覺的時候，已經(jīng)站在花園的桂花樹下，摸摸口袋，那張票子隨著出來了，在口袋里。

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