幼教網整理了關于2018年魯教版六年級語文下冊《兩小兒辯日》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標

　　1．根據課后注釋理解文章內容，并反復誦讀課文，產生自己的獨特感受，力爭達到“熟讀成誦”。

　　2．初步感受文言文的特點，產生學習文言文的興趣。

　　3．感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學態度，體會學無止境的道理。

　　教學過程

　　一、溫故知新，解讀課題。

　　1．齊讀課題。

　　2．借已學過的古詩詞引出對“日”字的理解。

　　（1）引導學生背誦含有“日”。字的詩句。

　　（2）簡釋詩句中“日”字的意思。

　　（3）引導學生在已有知識的基礎上，理解課題，并導出“兩小兒在爭論太陽的什么”這個問題，便于下一步展開對課文的深入學習。

　　（點評：古今漢字的字意有近似之處。就從課文的標題來看，古今含義就大致相同。因此，假以耳熟能詳的古詩詞“溫故知新”，學生就可以悟出題旨，并消除學習文言文的畏難情緒。）

　　二、反復誦讀，疏通文章。

　　1．暢談感受，明確方向。

　　（1）給出機會讓學生暢談初次接觸文言文的感受，并及時歸納和小結，啟發學生思考解決疑難的方法。

　　（2）根據各自己有的經驗，提出學習課文的方法。

　　2．合作學習，疏通文章。

　　（1）提示學生采用適當的方法，把課文讀懂、讀通順。

　　（2）選取適當的學習方法，通過小組協作，疏通文章。

　　3．檢查學習效果。

　　（1）請學生參考注釋，用現代口語復述故事，并根據學生復述的狀況進行即席點撥。

　　（2）復述故事。

　　（3）出示一組選擇題，讓學生選定兩小兒辯斗的焦點，即解開上課之初的問題──“兩小兒在爭論太陽的什么？”

　　（4）通過“寫題板”的形式，快速表達各自的選擇結果。

　　（5）在學生基本讀懂課文的基礎上，引導學生“淺談”對重點詞──“笑”的理解，并適時點撥。

　　（6）借助媒體畫面展示全文。反復誦讀，共同感受古文的“韻律美”，以期達到熟讀的效果，為深入理解課文鋪平道路。

　　（評：在教師的引導下，學生動口、動腦，感受誦讀古文的樂趣。在多次誦讀中，學生既能感悟文言文的特點，又能明確下一步學習的方向。）

　　三、品讀課文，感悟寓意。

　　1．小組合作，弄清“辯斗”的觀點及理由。

　　（1）從文言文“簡潔”的特點入手，引導學生弄清兩小兒“辯斗”的內容，分清“辯斗”的觀點和理由。

　　（2）通過小組協作，分清“辯斗”的觀點和理由。

　　2．檢查學習效果并品讀課文。

　　（1）在學生分別匯報兩小兒觀點和理由的同時，完成板書。并再次指導學生反復品讀。

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