幼教網整理了關于2018年魯教版六年級語文下冊《江南逢李龜年》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　一、教學目標

　　1、 能夠熟練地背誦讀詩歌，積累古詩文。

　　2、 理解詩文大意，體會作者的思想感情。

　　3、引導學生學寫簡單的古詩，并將自己名字嵌入詩中。

　　二、情感激勵

　　多媒體展示詩歌《日暮》，要求學生齊讀

　　牛羊下來久，各已閉柴門。

　　風月自清夜，江山非故園。

　　石泉流暗壁，草露滴秋根。

　　頭白燈明里，何須花燼繁。

　　提問：這首詩的作者是誰？（杜甫）它表現了作者什么情感？（思鄉）詩的色調是什么樣的？（冷）

　　多媒體展示：杜甫（）是我國唐代偉大的現實主義詩人、世界文化名人。字子美,自號少陵野老,漢族,鞏縣(今河南鞏義)人。經歷了唐代的由盛到衰的過程。因此，與詩仙李白相比，杜甫更多的是對國家的憂慮及對老百姓的困難生活的同情。故他的詩被稱作“詩史”。杜甫與李白合稱“李杜”。

　　杜甫的一生，可用“憂國憂民、四海為家”來概括（多媒體展示“杜甫的足跡”）。出身官宦之家的杜甫，年少時意氣風發，躊躇滿志。當時唐朝也正值開元盛世，國家強盛，百姓富庶。他當時的遠大抱負，我們從這首詩中略見一斑。

　　多媒體展示：《望岳》提問：哪一句詩最能體現少年杜甫的遠大志向？（會當凌絕頂，一覽眾山小）。

　　老年的杜甫經歷了安史之亂，國破家亡，他的心境又是如何呢？導入新課教學。

　　三、達標教學

　�。ㄒ唬�學習詩歌

　　1、多媒體播放朗誦，析題：地點、事件、人物

　　2、生范讀，注意生字

　　3、理解

　　這首詩總共提到了哪些人物？（作者、李龜年、歧王、崔九）

　　有哪些表示時間的詞語？（表示過去的：尋常、幾度；表示現在的：落花時節）從寫法上，屬于虛實結合。

　　過去相見和現在相見的感觸是一樣的嗎？有什么不同？（欣喜、榮耀；辛酸、傷感）

　　為什么會有這么大的區別？（國家的盛衰、個人命運的變遷）

　　這種辛酸與傷感濃縮于詩中的哪個詞語之中？（落花時節）

　　分析后兩句的妙處：用了反襯和雙關。“江南好風景”，恰恰成了亂離時世和沉淪身世的強烈反襯。“落花時節”，是雙關，既是寫景，又暗寓社會、朋友和自身的境況如同落花流水，令人憂傷。

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