３、這種環境，要求潛伏的戰士為戰斗的勝利必須做到紋絲不動，那么邱少云和他的戰友是怎樣做到的呢？“更好”在文中的具體表現是什么？這一描寫說明了什么？（嚴守紀律）

　　４、指名感情朗讀。

　　(三) 閱讀第三段，結合觀察投影片理解內容。

　　１、讀第三段，思考：火是怎樣燒到邱少云身上的？他是怎么做的？畫出有關語句和不理解的詞句。

　　２、感情朗讀第五、第八自然段。

　　３、投影出示圖。看圖思考：烈火燒身時邱少云可能是怎么想的？畫出重點詞句和不理解的地方。

　　４、“我”看到大火把邱少云整個身子包住了時是怎樣想的？（閱讀第六、七自然段，回答思考、練習2的問題）劃出我的三次內心活動的描寫，說說為什么會這樣呢？

　　５、小組間討論。

　　６、指名說一說。

　　７、指名感情朗讀第六、七自然段。

　　(四) 齊讀課文第四段，讀出感情，體會課文最后一段話的含義。“才”說明了什么？上一段中的“才”說明了什么？

　　五、指導感情朗讀全文。

　　六、指名說說你了解的抗美援朝的英雄的故事。

　　1、指名學生講一講。

　　2、教師簡介那段歷史。

　　3、從這段故事中，你了解到了什么？

　　七、教師總結：我們一定要牢記這段歷史，不可忘記。

　　作業設計：

　　1、收集抗美援朝的故事，講給同學聽。

　　2、學完這一課后，你有什么樣的感想，把它寫出來。

　　板書設計：

　　準備襲擊 高地

　　奉命潛伏 紋絲不動

　　14 我的戰友邱少云 烈火燒身 一動也不動

　　戰斗勝利 殲滅

　　嚴守紀律 勇于獻身

　　課后反思：

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