5、小結：不同材料的傳熱的快慢不相同，金屬材料的傳熱較快，塑料、木頭等材料傳熱較慢。不同材料傳熱的快慢不相同。像實驗中的金屬那樣，傳熱能力好的物體叫做熱的良導體。塑料、木頭等傳熱能力弱的物體叫做熱的不良導體。

　　（當學生有了對熱的良導體和熱的不良導體初步認識后，再讓他們聯系生活回憶還知道有哪些熱的良導體和熱的不良導體，舉例會加深學生對兩個新概念的認識。）

　　（2）銅條、鋁條與鋼條的導熱比賽

　　1、如果都是金屬，它們傳遞熱的速度是否相同呢？

　　2、根據材料設計實驗方法，自主研究。

　　（鼓勵學生根據生活經驗做出推測，并設計方案。教師可以幫助學生認識到需要控制的因素，還要強調如何做到安全地實驗。對于這個導熱比賽的實驗活動，要給予較多時間，讓學生們根據實際條件自主研究）

　　3、學生實驗活動。

　　4、匯報交流：同樣都是金屬，但它們的導熱速度也是不同的。

　　實驗中還有什么新的發現？遇到了哪些困難，是怎樣解決的？

　　三、演示銅、鐵、鋁金屬導熱性能：

　　1、教師演示教科書42頁下部設計的實驗。

　　2、說說觀察到的現象 和想法。

　　（通過多次實驗，學生們會意識到實驗方法的選擇和改進，對實驗數據的準確性有著很大的影響）

　　板書設計：

　　傳熱比賽

　　不同材料物體導熱性能不一樣

　　熱能力好的物體-----熱的良導體 金屬

　　傳熱能力弱的物體-----熱的不良導體 塑料、木頭......

　　教學后記：

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