幼教網整理了關于2018年教科版五年級科學上冊《滑動與滾動》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　【設計理念】

　　１、科學新課程理念指出教學要以學生為中心，以生為本，強調手與腦的結合，讓學生在探究學習的過程中，經歷猜想與假設——制定方案——實驗研究——數據整理——交流討論——得出結論的探究過程。

　　２、親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑，因此，在科學課堂中，教師應充分為學生提供適當的科學探究機會，讓他們經歷與科學家一樣的探究，在過程中學習科學知識，提高科學探究能憊，體驗科學的樂趣。

　　３、學生在科學的探究過程中形成尊重事實、善于質疑的科學態度。

　　４、科學新課程重視交流技能的培養，讓學生能在實驗研究的基礎上敢于并勇于發表自己的見解，提高語言的科學嚴謹性。

　　５、科學課程應更生活化。從生活中尋找研究素材，讓探究貼近生活，同時激發起學生的學習興趣。

　　【學情分析】五年級的學生通過兩年的科學學習，已基本適應科學課的小組合作探究模式，小組成員之間分工合理，能較好地進行實驗操作，能較清楚完整地表達自己的見解。通過前面第五課《運動與摩擦力》的學習，學生已經了解一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面之間會發生摩擦，產生摩擦力，并且知道滑動摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度與物體的重量有關。

　　【教學目標】

　　科學概念：摩擦力的大小與物體運動方式（滾動還是滑動）有關；對于相同的物體，滾動摩擦力大小，滑動的摩擦力大；運動的物體失去動力后自己會停下來，使因為受到了摩擦力的作用；滾珠軸承使一種將滑動變為滾動的裝置。

　　過程與方法：做簡單的對比實驗；用簡單物品模擬做滾珠軸承。

　　情感、態度、價值觀：通過了解人類改進搬運重物的方法，感受科學技術與社會的關系。

　　【教學重點】用對比實驗證明同一物體滾動摩擦力小于滑動摩擦力。

　　【教學難點】整理分析對比實驗獲得的數據，分析結果。

　　【教學準備】

　　教具：１、課件。２、幾種不同的滾珠軸承。

　　學具：（教師準備）實驗用小車一輛、紙盒、載重物（鉤碼、小沙袋）、彈簧測力計；（學生自帶）膠帶、大小瓶蓋、玻璃彈子

　　【教學過程】

　　一、課前激趣

　　師：課前先演示一個有趣的實驗——“筷子提米”：在杯中裝滿米壓緊后插入竹筷，再放入少許水，等會兒再提筷子，可以提起整個杯子。（為了讓實驗有效地進行，可將米用淘米籮浸入水中2分鐘，再提起疏松10分鐘，然后將這種米放滿杯子，插入筷子，再壓緊。這樣提起杯子不論多長時間杯子總不會脫落），筷子為什么能提起米呢？——摩擦力

　　〖設計意圖：這個實驗是為了研究摩擦力，課前實驗的安排可以有效地提高學生學習的興趣，調動學習的積極性，活躍課堂氣氛。〗

　　二、新課導入

　　１、（課件出示兩幅圖：滑滑梯與騎自行車）師：一個物體在另一個物體表面運動有滑動和滾動兩種方式。〖設計意圖：直接揭示滑動與滾動兩種運動方式，有開門見山之效〗

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