師：舉起你的上肢 ； 生：做動作。

　　師：用你的下肢站起來 ； 生：做動作。

　　師：彎彎你的軀干 ； 生：做動作。

　�。�2） 感知身體里面有什么。

　　師：剛才我們清楚得認識了身體得外部特征，我們的身體里面有什么？你可以怎樣來觀察呢？

　　集體交流。

　　學生以小組為單位，嘗試用得到的方法解決自己提出的各種問題，像以前一樣做好觀察記錄。如：用眼睛看——血管、喉嚨；用耳朵聽——心跳，并確定心臟的位置；用手摸——肌肉、骨骼與關節等。

　　交流小組研究的成果：我們知道了身體里面有……。我們用的方法是……

　　2．身體是怎樣工作的

　　我們了解了身體的結構，我們的身體可以做哪些工作呀？他們是怎樣工作的？你能舉例來說說嗎？

　　學生邊說邊活動。分析其中的一個活動，身體的哪些部位參與了活動？

　　小組合作選擇其中的一個活動完成氣泡圖。

　　評價學生的氣泡圖，分析中注意：首先要讓學生講述單個氣泡圖，讓所有學生都能夠讀懂圖意。其次要在單個氣泡圖分析的基礎上應用多個氣泡圖對比分析。在對比分析中發現在不同的活動中，有沒有同樣的身體部位參與了各種活動。例如肺、腿和胳膊。盡管它們是不同的部位，但是實現的功能相近。這些都在為新的身體結構劃分打基礎。

　　集體游戲

　　游戲一：閉眼對指。

　　游戲規則：學生起立，閉上眼睛，兩臂側舉，兩手握拳，伸出兩手食指，然后兩手食指向胸前移動靠攏，看能否將兩手指尖剛好對中。

　　游戲二：抓耳抓鼻

　　游戲規則：教師喊“1、2”，學生兩手在胸前按口令節拍擊掌兩次：教師喊“3”學生用左手食指和拇指抓住鼻子，右手與左臂交叉用食指抓住左耳。教師再喊，學生依然，喊的口令有慢到快。

　　請你說說你的體會。

　　三、總結活動：

　　錄像：人體器官。

　　同學們，我們的身體就像一個機器，但是世界上還沒有任何一架機器有人體這樣結構復雜、精巧，運轉靈活。身體每天都陪伴你，擁有健康的身體，我們的思維才更敏捷，說話才更誠實，生存才更富有活力。讓我們更多的關注生命，愛護身體！大家說，好嗎？

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