教師引導(dǎo)學(xué)生確定一個(gè)研究主題。比如：春天有哪些正在發(fā)生的變化？春天的氣溫怎樣變化？春天的種子怎樣發(fā)芽？等等。

　　調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、種植、觀測(cè)等，都是比較實(shí)用的方法。兒歌、繪畫(huà)、觀察日記、研究報(bào)告等都可以利用。

　　有部分小組的主題可能不適合探究，教師要幫助他們修改為可行的活動(dòng)。

　　2.填寫(xiě)書(shū)面計(jì)劃

　　① 結(jié)合教材上的表格，教師指導(dǎo)學(xué)生繪制計(jì)劃表。

　　② 填寫(xiě)具體的行動(dòng)步驟。

　　3. 分工

　　① 確定小組成員的職責(zé)。

　　② 準(zhǔn)備材料。

　　③ 日程安適。

　　三、實(shí)施計(jì)劃

　　各小組根據(jù)自己的計(jì)劃，開(kāi)展實(shí)踐研究。分別進(jìn)行調(diào)查、編寫(xiě)兒歌、彩排舞蹈、繪畫(huà)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)。

　　比如，指導(dǎo)學(xué)生采集、制作花的標(biāo)本。

　　（1）講述：春天的花是很美麗的，如果我們把這些花采集起來(lái)，夾在書(shū)中，多好啊！書(shū)上這幅圖告訴了我們采集花和夾花的方法。

　　（2）采花要注意的事項(xiàng)：

　　①不要采公園里的花，可以采野花或家里養(yǎng)植的花。

　　②采集的花要完整，要帶上一些枝葉。不要采蟲(chóng)咬過(guò)的花。

　　③采集春天的花后，把它們按照開(kāi)花日期的先后夾在書(shū)頁(yè)里。

　　④夾花時(shí)，要把花的姿態(tài)擺好，放平，夾住，壓一下。隔一二天，再把書(shū)打開(kāi)看一看，夾的花不要與書(shū)頁(yè)粘連。

　　如果時(shí)間不夠，則再增加一個(gè)課時(shí)。

　　第三課時(shí)講述春天的故事

　　目標(biāo)

　　全面了解表達(dá)與交流的常用方式及其方法，并通過(guò)概念圖引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)總結(jié)，提高認(rèn)識(shí)。

　　一、表達(dá)與交流

　　教師引導(dǎo)學(xué)生展示前一階段的研究成果，舉行“春天的故事會(huì)”。

　　組織學(xué)生分組交流，根據(jù)表達(dá)與交流的不同形式，設(shè)計(jì)若干交流活動(dòng)區(qū)域，分別展示自己的研究成果。使學(xué)生了解多種表達(dá)與交流的形式，獲得與春天有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。

　　要求：把觀點(diǎn)講清楚，認(rèn)真傾聽(tīng)他人的見(jiàn)解，積極參與交流活動(dòng)。

　　二、反思與評(píng)價(jià)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生圍繞“誰(shuí)選擇的表達(dá)與交流方式比較合適？誰(shuí)表達(dá)的內(nèi)容清晰準(zhǔn)確、形象生動(dòng)？”展開(kāi)討論。

　　2.填寫(xiě)“評(píng)議鑒定書(shū)”。

　　三、總結(jié)

　　指導(dǎo)學(xué)生概括大家的表達(dá)與交流方式，填寫(xiě)表達(dá)與交流方式概念圖，總結(jié)表達(dá)與交流的常用形式及其方法，形成比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

　　四、活動(dòng)延伸

　　開(kāi)展“季節(jié)信箱投遞”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)發(fā)現(xiàn)各個(gè)季節(jié)的科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究，將研究過(guò)程和結(jié)果用自己擅長(zhǎng)的表達(dá)方式投向季節(jié)信箱，在今后的學(xué)習(xí)中與大家一起交流。

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