日本著名育兒專家讓內(nèi)藤主張：對(duì)孩子的教育要順乎天性，崇尚自然，尊重兒童的想象，無(wú)論他是怎樣怪癖離奇，本質(zhì)上卻是在尊重孩子的自由幻想的權(quán)利。這是對(duì)孩子創(chuàng)造天性的最大保護(hù)。那么，如何保護(hù)幼兒的天性，激活和培養(yǎng)孩子的想象力？

　　什么是空間想象能力

　　空間想象能力就是人們對(duì)客觀事物的空間形式（空間幾何形體）進(jìn)行觀察、分析、認(rèn)知的抽象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一，同時(shí)也是難點(diǎn)之一。

　　空間想象能的敏感期

　　兒童的空間的敏感期是0到6歲持續(xù)發(fā)展的。兒童在經(jīng)歷空間敏感期時(shí)，會(huì)特別鐘愛(ài)一些大人看起來(lái)毫無(wú)意義，甚至是搞破壞的、讓人抓狂的行為，并反復(fù)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐。

　　其實(shí)，寶貝在通過(guò)看、聽(tīng)、觸摸這些簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)了解別的物體和空間。爸爸媽媽需要注意的就是，要保持充分的耐心。在保證寶貝安全的前提下，放手給寶貝自由，讓他們自己去體會(huì)和了解。

　　在幼兒發(fā)展階段，大運(yùn)動(dòng)是促進(jìn)空間想象力發(fā)展的關(guān)鍵。很多人可能沒(méi)想到，長(zhǎng)大后方向感差、讀地圖能力差，跟小時(shí)候運(yùn)動(dòng)少是有關(guān)系的！

　　大運(yùn)動(dòng)本身對(duì)幼兒的促進(jìn)是全方位的，可以說(shuō)它是所有其他能力發(fā)展的基礎(chǔ)。大運(yùn)動(dòng)遲緩有可能牽連數(shù)學(xué)、語(yǔ)言、精細(xì)動(dòng)作和社會(huì)情緒發(fā)展的滯后，因此大家對(duì)孩子的大運(yùn)動(dòng)一定要重視。

　　就空間想象力的發(fā)展來(lái)說(shuō)，孩子在兒童時(shí)期涉及的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)越豐富越好，攀爬、跳上竄下、鉆洞、跑、扔球、倒著走等等，同時(shí)搭建不同設(shè)施，有助于孩子理解自己與物體之間的位置關(guān)系，比如鉆到桌子下面，匍匐穿過(guò)隧道，爬到梯子上，從高處跳下來(lái)，從泳池邊緣跳進(jìn)水里，這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)茉鰪?qiáng)大腦對(duì)空間關(guān)系的認(rèn)知。

　　為什么要有游樂(lè)場(chǎng)或運(yùn)動(dòng)早教班給孩子玩？因?yàn)閷�業(yè)場(chǎng)所的各種設(shè)施為孩子提供了更多運(yùn)動(dòng)可能性，創(chuàng)建了更豐富的位置關(guān)系。

　　多有意識(shí)的輸入方位詞

　　在運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，同樣重要的一點(diǎn)是我們要不斷向孩子輸入與位置關(guān)系相對(duì)應(yīng)的“方位詞”，把孩子在做的動(dòng)作，所涉及到的位置有意識(shí)地用語(yǔ)言描述出來(lái)。

　　例如上一段中加粗的詞匯，還有“上面”、“下面”、“里面”、“外面”、“前面”、“后面”、“旁邊”、“中間”從一出生就可以開(kāi)始用語(yǔ)言熏陶，“左和右”可以從三歲引進(jìn)。既是語(yǔ)言啟蒙，也是數(shù)學(xué)啟蒙。

　　每個(gè)孩子都喜歡玩的躲貓貓就是一個(gè)促進(jìn)方向感的好機(jī)會(huì)，躲藏過(guò)程本身就是在探索身體與物品之間的位置關(guān)系，因此家長(zhǎng)在玩的時(shí)候一定要抓住機(jī)會(huì)多用方位詞轟炸寶寶的耳朵；）

　　“寶寶真會(huì)躲呀，躲在被子下面，媽媽就找不到你啦。”

　　“哦，原來(lái)你躲在圣誕樹(shù)后面，衣柜里面、桌子下面了啊！”

　　沒(méi)想到一個(gè)躲貓貓游戲還能啟蒙寶寶的數(shù)學(xué)能力？其實(shí)生活中處處充滿了啟蒙機(jī)會(huì)，每一個(gè)游戲都不是“白玩的”，都在對(duì)寶寶的大腦起著神奇的刺激作用。而如果我們能抓住這些機(jī)會(huì)，通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)去有意識(shí)地強(qiáng)化這些已經(jīng)存在的“刺激”，游戲的早教作用便能翻倍！

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