正如我們所看到的，語(yǔ)言的發(fā)展一般是在一定時(shí)間內(nèi)按照一定的順序發(fā)生的。大部分的基本語(yǔ)言技能在1歲至5歲之間出現(xiàn)，并且是有規(guī)律地表現(xiàn)出來(lái)的，非常類似于兒童運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展。隨著運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與年齡相關(guān)的性質(zhì)說(shuō)明成熟化的過(guò)程正在起作用。也就是說(shuō)，當(dāng)孩子在特殊環(huán)境下長(zhǎng)大時(shí)，他們是根據(jù)作為先天基因的一部分而植入他們神經(jīng)系統(tǒng)的程序來(lái)習(xí)得語(yǔ)言的。

　　但是，當(dāng)某種原因干擾了這個(gè)過(guò)程，并且這個(gè)兒童沒(méi)有機(jī)會(huì)在正常年齡階段學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言的話，事情會(huì)變得怎么樣呢？這種學(xué)習(xí)有沒(méi)有關(guān)鍵期呢？

　　支持語(yǔ)言獲得有關(guān)鍵時(shí)期的論點(diǎn)主要來(lái)自于埃瑞克·倫南勃格，這也是他關(guān)于語(yǔ)言建立的生理基礎(chǔ)試驗(yàn)的一部分。這一時(shí)期被認(rèn)為從1歲半延伸至青春期，據(jù)稱期間大腦特別擅長(zhǎng)獲得語(yǔ)言技能。因而語(yǔ)言獲得在兒童早期更容易，而到了青少年和成年，獲得語(yǔ)言也不是不可能，但確實(shí)也是困難一些。

　　評(píng)價(jià)這一主張可以從四個(gè)來(lái)源獲得證據(jù)。

　　1、第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)

　　當(dāng)喬森和紐波特測(cè)試生活在美國(guó)的中國(guó)和韓國(guó)移民的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，他們發(fā)現(xiàn)這些移民的語(yǔ)法知識(shí)跟他們開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的年齡密切相關(guān)。

　　那些7歲前來(lái)美國(guó)的移民的英語(yǔ)跟英語(yǔ)是母語(yǔ)的人士一樣熟練；但是15歲以后的移民的英語(yǔ)則不那么精通，即使他們和年紀(jì)小的移民在新的國(guó)家待的時(shí)間一樣長(zhǎng)。

　　因而，雖然沒(méi)有跡象表明獲得這種能力有一個(gè)明確的限度，但至少在第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)上證明了預(yù)言學(xué)習(xí)的年齡決定性。

　　2、聾啞兒童對(duì)語(yǔ)言較晚的接觸

　　一些聾啞兒童直到兒童晚期才有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)一種正式語(yǔ)言，如口頭語(yǔ)言或者手勢(shì)語(yǔ)言。對(duì)這些兒童的研究得到了與第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)研究同樣的結(jié)果：第一次接觸語(yǔ)言的時(shí)間越晚，學(xué)習(xí)者就越難精通這門語(yǔ)言。但是，同樣無(wú)法找出特定的分界點(diǎn)。

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