幼教網整理了關于2018年蘇教版六年級數學上冊《長方體和正方體》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　一、 引入新課

　　1、 由平面圖形引到立體圖形。

　　出示一張長方形的紙，讓學生說出它的形狀，然后把許多這樣的紙摞在一起，問學生還是長方形嗎？

　　接著電腦演示由面到體的過程，揭示課題：“長方體的認識”。

　　2、 引導學生認識什么是立體圖形。

　　讓學生用手摸長方體的紙盒的面，使學生感覺它很平，再用兩只手握一握長方體的紙盒。問：有什么感覺？為什么會有這種感覺呢？

　　指出它占有一定的空間，像這樣占有一定空間的物體的形狀就是立體圖形（電腦顯示若干立體實物）。

　　問：這些物體的形狀都是什么圖形呢？在這里面哪些物體的形狀是長方體的呢？

　　3、舉例。

　　讓學生舉出日常生活中見過的長方體的物體實例。

　　師：要知道這些物體為什么都是長方體，就要研究長方體的特征。

　　二、 引導探究

　　1、出示例1：

　　（1）拿一個長方體的紙盒來觀察：

　　長方體有幾個面？從不同的角度觀察一個長方體，最多能同時看到幾個面？

　　指導學生從不同的角度觀察學具，回答上面的問題。

　�。�2）抽象圖形。

　　說明：因為我們最多只能看到長方體的3個面，所以通常這樣畫長方體。

　�。◣熯呏v邊畫長方體的直觀圖，注意要規范。）

　　問：實物中長方體的每一個面是什么形？作圖時，根據作圖的原理除了前面和后面之外，其他各個面都畫成了什么形？但實際是什么形？

　　讓學生上去指一指，圖上哪3個面是我們能直接看到的？另外3個面在哪里？

　　2、 認識長方體各部分的名稱。

　　（1）教師結合直觀圖逐一向學生介紹棱和頂點，并及時在圖中作出標注。

　�。�2）同桌學生用手摸長方體紙盒，互相指出長方體的面、棱、頂點。

　　電腦分別顯示面、棱、頂點這三個部分，加深印象。

　　3、 長方體的特征。

　　出示：長方體有幾條棱和幾個頂點？它的面和棱各有什么特征？看一看，量一量，比一比，并在小組里交流。

　　學生四人一組討論長方體有什么特點，討論后自由發表自己的看法，教師引導學生總結長方體特點。

　�。�1） 面的特點

　　長方體有幾個面？誰能迅速的數出長方體的6個面？比較哪一種方法好？

　　長方體的6個面是什么形狀的？還有不同看法嗎？這兩個面的位置是怎樣的？（可結合拍手理解“相對”）

　�。ㄟ�可以出示預先準備好的紙盒讓學生直觀感受長方體的一種特殊情況，一般來說，長方體的每個面是長方形，特殊情況也可能有兩個相對的面是正方形。）

　　相對的面形狀相同，大小一樣，可以用這四個字（出示：完全相同）來代替。（電腦演示相對的面完全相同這個特點）

　　（2） 棱的特點

　　長方體有多少條棱呢？誰能給大家介紹一種很快的數出這12條棱的方法？

　　如果有學生是分組來數的，可以結合長方體鐵絲框架數一數。想一想：每組有幾條棱？每組4條棱的位置是怎樣的？相對的棱有什么特點？（長度相等）（電腦顯示棱的特點）

　�。�3） 頂點的個數

　　長方體有幾個頂點？你是怎樣迅速數出來的？

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