S: No, he is worried. / …。

　　T: Let’s listen what does he say?

　　S: It’s broken. Dad will be angry with me.

　　T: Will Dad be angry? Let’s watch the story and then you tell me.

　　【設計意圖：讓學生明確故事發生的地點和情境以及故事發生的原因，有助于學生更好的理解故事內容。第一遍以一般疑問句的形式提出問題，便于學生更好的進行回答。】

　　2. 第一遍觀看無文字的動畫，回答Dad有沒有因為電腦壞了而生氣。學生回答之后進一步追問原因是是什么。

　　T: Will Dad be angry?

　　S: No, he won’t.

　　T: Why?

　　S: The computer isn’t broken.

　　【設計意圖：學生在回答完一般疑問句之后再表述原因，培養學生的口語表達能力的同時，檢測學生是否理解了問題的意思。】

　　3. 第二遍觀看有文字的動畫，引導學生找出故事中，在Daniel出現麻煩的時候，有哪些人幫助了他，給他提了建議。

　　T: Daniel was very worried, do you remember what did he do?

　　S: He asked his friend.

　　T: Yes, now let’s watch it again and then you tell me who did Daniel ask?

　　【設計意圖：引導學生關注故事中的細節信息，培養學生獲取信息的能力，問題提的很自然，Daniel有麻煩，于是找朋友幫忙，那么都找了哪些朋友，更有助于學生較為輕松的學習故事內容。】

　　4. 根據學生找出的人物學習相應的圖片的對話，也就是每個朋友提出來哪些建議，跟讀對話的基礎上，對圖片內容進行描述。

　　（1）展示圖片2、3、4，學生找到首先Daniel找到了Matt，在觀看對話并跟讀的基礎上，學生理解Matt的建議是看一看電腦書名書，看是否能夠解決。Daniel認為不可行。

　　（2）展示圖片5，學生找到Daniel又問了Sue，在觀看對話并跟讀的基礎上，學生理解Sue的建議是Daniel和媽媽說清楚，再讓媽媽和爸爸解釋。Daniel認為不可行。

　　（3）展示圖片6，學生找到Daniel最后問了Lisa，在觀看對話并跟讀的基礎上，學生理解Lisa的建議是讓Daniel再重啟電腦試一試，Daniel采用了Lisa的方法。

　　學生針對這部分進行綜合表述。

　　4. 學習圖片7和8，首先觀察圖片，引導學生發現爸爸在用電腦，最

　　后一幅圖Daniel又變成了很開心的表情，學生猜測原因。跟對話并

　　根據這兩幅圖進行復述。

　　T: Let’s look at these two pictures, did Daniel turn it on again?

　　S: No, he didn’t.

　　T: Who turned it on?

　　S: Dad turned it on.

　　T: Then why Daniel was happy?

　　T: Let’s watch the dialogue and then you tell me.

　　T: Let’s talk about these two pictures together.

　　5. 整體讀對話，并進行復述

　　教師播放課件對話，學生跟讀。

　　利用提示性圖片和單詞，引導學生用5至6句話復述課文。

　　三、練習

　　針對課文內容的后測題

　　四、課堂總結

　　嘗試復述課文內容

　　五、作業

　　1. 熟讀課文對話。

　　2. 翻譯復述課文內容。

　　板書設計：

　　Unit5 Choosing a gift

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