幼教網整理了關于2018年教科版六年級英語上冊《Oh! That's My Son!》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學內容：

　　本單元是EEC小學英語六年級上冊中第七單元“Oh！ That’s My Son.”。本單元的核心話題是談論人的外表形象（look）， 教材內容圍繞著描述人的外貌特點展開，讓學生學會談論人的身高、體形、發型、面部特征及著裝特點，因此 ‘talking about sb’s look’ 是教學重點。通過對本單元的學習，學生能掌握本單元出現的表示人外觀的詞組及句型。

　　教材分析：

　　以人的外貌特征為主線，兼顧交際功能的學習，以一種循序漸進的生活化的學習程序，引導學生學會用英語介紹自己或他人的外表特征。本單元的教學內容與學生的實際生活密切相關，易于引發學生運用簡單的英語進行交際和交流。在學習活動中，學生能通過交換對不同人物的描述及看法，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。

　　教學目標：

　　語言知識

　　1.詞匯：名詞： hair,eye，nose…

　　形容詞：short, tall, thin, fat,big，small …

　　2.短語： straight hair, look like…

　　3.句型：What does he/she look like? He/She is tall. He/She has long hair.

　　What do you/they look like? I’m thin. /They’re tall.

　　語言技能

　　1.能熟練的用英語進行對人外表特點的描述。

　　2.能概括人物的外貌特征并根據人物特征推理出某一人物。

　　3.能對自己和別人進行形象描述，能和合作伙伴互相交流，充分交換信息。

　　4.能掌握本單元出現的表示人外觀的詞組及句型，并能結合實際生活進行靈活運用這些詞組及句型描述別人的外表，提高表達水平。

　　情感態度

　　1.通過描述同學、教師或自己的偶像的外貌，簡單地表達自己的觀點或好惡，學會交換不同的看法，使學生在人際交往中學會尊重和理解別人。

　　2.教育學生要多發現別人的優點，學會贊美別人，友好地描述別人的形象。

　　3.學會賞識，懂得心靈美比外表美更重要。

　　4.能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務， 盡情享受學習的樂趣。

　　文化意識

　　了解不同人的外貌和同一人的不同外貌，了解中西方文化中在表達自己的觀點時存在很大的差異——我們比較委婉，而西方人則更直接些，對學生進行不同文化意識的滲透。

　　重點難點：

　　通過學習語言材料，讓學生獲得運用所學的有關詞匯，短語及句型，描述人的外貌特征，并能結合實際生活進行靈活運用的能力。詞匯的運用，特別是has與is的正確使用，是本課的一個難點。

　　學情分析：

　　學生在五年級上冊已經學過關于“What’s he wearing?”這一特殊疑問句式，具有了學習本單元知識的認知前提，能自然地與本單元話題 “What does he look like?” 進行銜接。談論人的外表形象是人們日常生活中遇到的話題。故學生喜于用英語表達此類知識。

　　教學方法：

　　（1）情景交際法：本單元話題源自生活，立足這一點，充分利用學生已有的知識和經驗，創設生活化的真實情境，引導學生在運用中學習語言，然后在學習新的語言知識后創造性地運用語言（為用而學，在用中學，學了能用）。

　　（2）任務型語言教學法：設計多種任務活動，提供給學生合作交流的空間和時間，促使學生為完成任務和同學進行合作，為完成任務進行探究學習。

　　（3）開放性教學策略：教師要開放性地處理教材，結合教材插入學生感興趣的圖片等，豐富學生知識，拓寬他們視野，實現知識的整合。

　　學習策略：

　　（1）自主學習：要求學生采用自主學習的方式，能根據需要進行有目的學習。

　　（2）合作學習：在與同學合作完成任務的活動中形成合作學習和探究學習的學習方式，引導學生積極思考，善于抓住英語交流的機會。在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發展他們的能力。

　　（3）通過匯報、創設情景和有意義的任務活動，激發學生的學習熱情，培養他們的概括和推理能力，發揮他們自己的主觀能動性，把被動的學習變為主動學習，讓學生鞏固所學語言知識。

　　（4）能利用網絡上的學習資源查找信息，用所學內容進行真實的交際，積極參與課外英語學習。

　　課前準備：

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