幼教網整理了關于2018年湘美版六年級美術上冊《小記者》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　一、教材分析

　　本課小記者選擇以“小記者”為學習主題，引導學生實踐體驗，使學生在特定的情景中，在與社會生活實際緊密相聯系的、跨學科綜合的學習活動中，發現與美術有關的問題，并融會知識，解決問題，使學生真正成為學習的主體。

　　對于生活中各種媒介的新聞報道，小記者小學高年級階段的學生并不陌生，教學應在他們已有的心理年齡的認識水平基礎上，深化新聞與生活的關系，在學生融入社會生活實踐的情境中，獲得對新聞報道途徑、方式的了解與體驗。

　　教材小記者的版式分為三大板塊，按照“策劃采訪活動”、 “報道新聞”、“編輯制作手抄報”的思路來設計。為“小記者”的學習活動開展設置了不同途徑與層次的三個活動，三個活動緊密聯系呈遞進關系，共同構成單元整體，皆以“我”是“小記者”參與體驗活動展開教學。

　　活動一依據學生的心理年齡、認知水平，并聯系學生的生活經驗，借助于優秀新聞報道作品的欣賞分析，讓學生了解新聞報道在社會生活中的重要作用及有關新聞報道的基本途徑和方式，初步感受美術與新聞報道之間的關系。

　　活動二是在分析學生作品題材與表現形式的同時，嘗試以繪畫的形式報道新聞，進一步體驗美術語言在新聞報道中傳遞的思想與情感。

　　活動三是學生圍繞一定的主題，在已有的實踐、體驗的基礎上，嘗試以個人或合作的形式設計、制作小報，整合、提升本課的學習內容。

　　二、教學目標

　　◆了解新聞報道的作用及基本途徑、方式，能夠選擇合適的對象進行簡要的采訪。

　　◆感受美術與新聞報道之間的內在聯系，能夠嘗試運用美術語言、文字報道生活中所關注的人或事，選擇合適的素材以個人或合作的形式制作小報。

　　◆在學習活動中開闊眼界、增長見識，提高收集、處理信息的社會實踐能力，以及關注社會、與人交往等綜合能力。

　　三、教學思路

　　本課的教學可從廣泛地收集、交流學生喜歡的新聞報道入手。課前布置學生在報刊雜志上收集自己關注的新聞報道，在課堂的分享交流中，引發學生對新聞報道的興趣，激發學生對社會生活的關注。提倡學生用自己敏銳的眼光，結合美術的語言并選擇自己喜歡的方式進行新聞報道的嘗試。

　　本課教學以學生的自主參與體驗為基礎，因此教學應建立在體驗感知的基礎上，營造一個學生能全面參與體驗的學習情境，以激發學生的學習興趣和創作靈感。

　　教學思路可參考以下環節：

　　活動一：創設情境——欣賞感受——認識感悟——自主體驗——交流評述。

　　活動二：欣賞感受——比較探尋——認知領悟——大膽表現——交流評述。

　　活動三：前一課時作品欣賞評述——創設情境——探究質疑——自主嘗試——尋求方法——創作表現——展示交流。

　　活動一教師可在課前準備一些優秀的、適合學生心理年齡的圖片新聞報道，并布置學生收集自己喜歡閱讀的新聞報道及相關的圖片，在課堂里以新聞信息分享交流會的形式來創設情境。學生在自主交流講述中，他們初步感受體會圖片新聞的意義，接著讓學生欣賞優秀的圖片新聞，從中認識到新聞來自平凡生活，真實而有意義的新聞能引起人們的共同思考和共鳴，進而加深學生理解新聞報道、圖片新聞與生活的密切聯系及其社會作用的認識，并初步了解美術語言與圖片新聞的關系。在學生自主體驗尋找新聞采訪的題材及策劃采訪計劃書時，可以小組合作的方式激發學生參與的積極性，激活學生的思維創意。教師可與學生共同討論選題，如校園生活、環境保護、社區建設、社會時事等，并引導學生選擇有意義的題材進行報道。最后，學生以小組的形式交流評述，主要表達采訪題材及如何分工合作，以及在本課學習中的收獲及感受。

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