幼教網整理了關于2018年湘美版六年級美術上冊《巧用肌理》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　一、教材分析

　　巧用肌理語言的學習對視覺意識的培養有著深刻的意義。根據課程標準[造型·表現]學習領域內容標準的要求和建議，本課巧用肌理的編寫旨在幫助學生認識肌理在造型表現中的作用，通過學習活動，組織學生嘗試利用簡便的工具和材料拓印肌理，制作拼貼畫，巧用肌理豐富繪畫表現。幫助學生發現、了解不同質地的物體表面呈現出的不同肌理以及規則和變化，豐富視覺和觸覺的感受，并產生有趣的巧用肌理想像。

　　篇首語明確了本課的教學內容，引起學生對物體表面肌理的關注，提出教學任務。 巧用肌理

　　活動一：觀察和發現生活中物體的表面肌理，運用不同工具、材料和方法進行拓印，以此收集各種不同顏色和紋理的拓片，為拼貼作業準備材料。教材列舉了一些便于課堂操作的拓印方法，以及這類拓片制作的拼貼畫。 巧用肌理

　　活動二：掌握拼貼畫制作的一般方法，運用對比關系和對紋理的想像，調整、安排畫面，鍛煉學生造型表現的能力。教材就制作要求和步驟作了相應的提示，幫助學生解決學習中遇到的關鍵問題。

　　活動三：分析肌理的造型規律，利用線條和筆觸的變化，嘗試運用肌理紋樣豐富圖形，使作品產生獨特的效果。

　　三個學習活動形成相對完整的學習過程，在情意、認知、能力等方面的要求均有體現。感受生活中豐富多彩的視覺現象，認識生活與藝術表現的密切關系；了解造型媒材、手段的運用；分析研究造型表現要素的簡單規律、變化以及多樣性等等。在利用肌理進行表現的過程中發揮想像，并能夠對造型的一般規律有所發現和領悟，使學習活動充滿趣味和智慧。

　　學習屋提供了獲取肌理的其他方法和途徑，引導學生獲得更多的發現。

　　二、教學目標

　　◆能夠運用合適的方法，較清晰地拓印出肌理。細心觀察和品味物體表面質地形成的紋理，并對此進行聯想。

　　◆能夠創造性地利用肌理拓片進行拼貼畫制作。

　　◆能夠大致分析和理解肌理紋樣的點、線、面結構以及明暗的組合規律，用圖形進行簡要的表現，并運用于繪畫表現。

　　三、教學思路課前布置學生準備用于拓印的物品，這些物品包括自然物和人工物，有較粗糙的表面和規律的紋理。拓印工具和材料可以選用粗鉛筆、蠟筆、油畫棒或水粉畫工具，以及較薄的彩色紙(32開大小比較合適)。教師在課前應做多種嘗試，了解使用不同材料的拓印效果，獲取制作過程中的細節以滿足教學的需要。

　　課堂組織形式以小組為單位，拼合課桌以增大工作空間，便于學生交流、互助。提示學生使用剪刀時注意安全(建議不使用其他鋒利的刀具)，不允許在制作過程中打鬧玩笑。課后收拾工具，清潔教室，培養良好的習慣。

　　教學活動建議分三個課時完成，基本思路為：發現與感受——認識與理解——運用與創造。

　　第一課時的教學思路著重了解什么是肌理，通過觸摸和視覺感受，發現不同物體表面質地的不同特點。運用多種工具和材料進行拓印獲得肌理，并對此進行聯想和描述。通過作品欣賞，了解肌理在美術創作中的作用。

　　教學的導入部分從一張紙開始，將一張表面平整光滑的紙揉成團后展開，形成了豐富的紋理，并讓學生通過撫摸和觀察進行想像和描述。

　　接下來教師進行拓印演示并講解要領。然后，參照教材拓印方法舉例，各組用自己帶來的物品進行拓印。作業過程中可以交換物品和工具進行反復嘗試。

　　教師從學生作業中選出兩張不同肌理的拓片，卷成圓筒進行比較。讓學生理解，同樣的體積因肌理不同會產生不同的視覺感受，明白肌理在造型中所起的作用。緊接著展示美術作品，組織學生討論作品中肌理的運用，進一步理解肌理是造型藝術中重要的表現手段。

　　第二課時用肌理拓片制作拼貼畫。學生在課前制作了更多的拓片，教師利用這些拓片，和學生一道分析拓片紋理之間、拓片和背景之間形成的疏密關系，色彩的搭配與對比等等。學生作業可以參考教材上的拼貼畫，選擇相對單一、簡單的圖形，教師也可以提供一些簡單的輪廓供學生使用。這個教學活動的重點是利用拓片拼貼，有必要降低繪制的難度，讓學生有足夠的時間去玩味、運用肌理。作業完成后，展示一些不同形式的拼貼畫作品，擴展學生的視野。

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