⑴ 相信科學不迷信。

　　A. 戳穿鬼把戲。

　　師：有些巫婆、神漢常常在大庭廣眾面前表演“油鍋炸鬼”，將手伸進沸騰的油鍋。這是怎么回事呢？（教師播放“油鍋捉鬼”）

　　B. 看看算命、測字先生的真面目。

　　師：街頭的算命、測字先生自稱能知旦夕禍福，我們一起來看看。（教師播放“古人算命”）

　　C. 教師引導學生歸納小結：一些浸透著原始蒙昧的封建迷信陋俗，對社會和人性都有著負面影響。迷信是盲目、愚昧的表現，科學是破除迷信的有力武器。我們只有學科學、信科學，用科學的眼光看待事物，用科學的方法研究事物，才能提高辨析能力，戳穿迷信的鬼把戲，并向周圍的人宣傳：相信科學，擦亮眼睛不迷信。

　　⑵ 陳規陋習需擯棄。

　　A. 換個方式來祭祖。

　　師：隨著社會的進步，人們不斷開展著移風易俗的活動。我們一起走進安徽黃山新華鄉去看看那里的變化。（教師播放“清明文明祭祖”）

　　學生交流“新華鄉”現在的祭祖方式有哪些優越性，從中得到哪些啟發。

　　B. 抵制鋪張浪費。

　　師：敬酒送禮是中國人增進感情的傳統習俗。小至壓歲錢，大到結婚彩禮。如果過于鋪張，那就適得其反了。（教師播放“送禮之風”）

　　學生交流觀看了這則報道后的感受，并討論應該如何抵制這種鋪張浪費的習俗。

　　C．教師引導學生歸納小結：羈絆著人們思想的進步、阻礙著人類社會的發展的陳規陋俗我們應自覺抵制并規勸別人遠離。凈化家鄉的民風、民俗，創建一種積極、健康的鄉土文化是我們共同的期待。我們既要繼承和發揚民風、民俗文化中優秀的部分，又要舍棄其落后的部分，只有這樣才能創造和豐富我們的社會主義民風、民俗新文化。

　　通過對比，讓學生了解到燃放煙花、爆竹事物的兩面性。

　　探討“喜”“忌”數字，讓學生明白迷信數字要不得。

　　“油鍋炸鬼”的實驗和“古人算命”的故事是讓學生學會用科學的眼光看待事物，提高辨析能力。

　　通過錄像讓學生了解到社會的進步推動著民風、民俗的發展。

　　通過對敬酒送禮這個習俗的討論，讓學生明白民風、民俗中的一些行為應當把握尺度。

　　三、拓展

　　1.以研究小組為單位，討論擬定凈化家鄉民風、民俗聲明，張榜或散發宣傳單。這份聲明的內容可包括：態度表明、行動計劃、倡議展望等。（教師播放“小快板”）

　　2.受社會發展、人們觀念的轉變等因素的影響，很多民風、民俗正在悄悄地發生變革。課后做個有心人，關注家鄉民風、民俗的新變化。

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