(列一個表格)

　　四、參觀“傳化農業基地”后討論：和以前相比，有什么不同？將來呢？

　　五、選擇有代表性的職業，深入匯報

　　過渡：21世紀是知識經濟的時代，隨著社會分工越來越細，每個工作崗位都需要有專業的知識和技能。課前，同學們也訪問了身邊的勞動者現在來匯報。

　　（一）小組內匯報。

　　（二）選擇有代表性的職業，深入匯報。（匯報前教師要有目的地選擇，匯報：應具備哪些知識？體會各行各業都需要知識。）

　　科學家運用知識創造的財富已有列舉。

　　1、農民。在討論“傳化農業基地”后進一步補充。

　　（ 知道化肥的種類及作用，使用的方法；了解農作物的生長條件諸如對水量的控制、溫度的控制、施肥的量、農藥的濃度、通風的條件；學習農作物的有關知識：怎樣才能長得好？容易得什么病，若得了“病”怎么辦；學習計算機知識，會上網查詢有關別人的先進種植經驗和失敗教訓，與別人進行網上交流；若進行機械化操作的話，還要會操作機器等等，否則你只是一名“原始”的農民。）

　　感受：做一個農民也要有許多知識和技能，而且會運用，才能種出有多又好的農作物，為國家、社會創造更多的財富——看來要做一個農民也不容易哪！

　　（以下職業以類似方法進行深入挖掘，讓學生深刻體會：21世紀是知識經濟的時代，隨著社會分工越來越細，每個工作崗位（無論是腦力勞動者還是體力勞動者需要知識。）都需要有專業的知識和技能，知識和技能并非是科學家、科技工作者的“專利”。）

　　2、解放軍：

　　3、醫生：

　　4、工人：

　　5、清潔工：

　　6、賣服裝的生意人：

　　7、其他簡單匯報。

　　（三）補《有感于李素麗拿碩士文憑》

　　（四）小結：各行各業都需要知識，只有掌握現代化科學知識并加以運用，才能創造社會財富，才能成為對國家、社會有貢獻的人。知識和技能并非是科學家、科技工作者的“專利”。特別是在當前，隨著信息技術的發展，知識的增長與更替速度在大大加快，不論是一個企業還是一個勞動者，要想適應時代發展的變化，求得生存、發展和成功，必須迅速結合自身已有的知識存量進行整合利用，從外界及時獲取信息和知識，使自己在學習中不斷提升應變能力和適應力，否則就會被市場、被社會淘汰。

　　六、模擬實踐活動——志愿者行動。

　　設想你是“西部大開發”建設者中的一員，你想從事拿方面的工作？這個工作崗位需要哪些知識和技能，你有什么計劃？

　　七、總結

　　知識就是力量 知識就是財富

　　格言：在世界的進步中，起作用的不是我們的才能，而是我們如何運用才能。——布雷斯福德.羅伯遜

　　建議一：與四上、四下、五下的相關內容相聯系，體現教學的螺旋上升。

　　建議二：本課的著眼點應放在：勞動——知識——價值；而非“變化、騰飛”

　　建議三：選擇有代表性的職業匯報時一定要深入，一切能體現“知識、價值”的內容一定要挖掘，尤其是一些普通、平凡的崗位，比如：清潔工。

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