2、出示：

　　甲方：應該多增加免費的學習資源。

　　乙方：應該多增加收費的學習資源。

　　3、學生選擇自己贊成的一方，開展辯論賽。

　　4、師小結：有償學習資源和無償學習資源都有其存在的意義，社會為提供各類學習資源的創設支付了巨大的人力和物力，我們應該充分利用并珍惜各類學習資源。

　　三、討論活動

　　1、師：學習無處不在，我們的日常生活中有多種多樣的學習方式，家庭學習也是其中的一種。學習可以為家庭注入豐富的精神動力，使家庭生活更加充滿活力和趣味。

　　你認為符合什么樣標準的家庭才可以被稱為學習型家庭？

　　2、分小組討論活動。

　　（1）各自列出認為的學習型家庭的必備條件，并說明理由。

　　（2）小組合作把大家一致認同的條件歸納成學習家庭的標準。

　　3、分小組交流展示，舉手表決歸納標準。

　　4、學生根據學習型家庭的標準衡量自己的家庭，課后向父母提出改進的建議。

　　四、制訂規則

　　1、（1）師：因特網為我們的學習提供了很大的方便，但也存在一些無法避免的弊端，誰能來舉例說說你在用電腦時發現的一些利弊？

　　（2）、學生舉例交流。

　　2、（1）師：請同學們討論，如何才能合理利用先進的電腦技術更好地學習，然后制訂一個規則，讓大家都來遵守。

　　（2）小組交流討論合理使用電腦的規則，全班匯總。

　　五、課后延伸

　　1、學生了解所在地是否與國外其他城市建立了學習資源的友好合作關系。

　　2、學生調查所在地的“志愿者”狀況，采訪“志愿者”，聽聽他們的心聲，再采訪接受過“志愿者”幫助的人，了解他們的反映。

　　第三課時（15）

　　一、圖片導入

　　1、教師展示“志愿者”為民服務的圖片，簡介“志愿者”。

　　2、師：你或你的家人曾經接受過“志愿者”的服務嗎？他們覺得這樣的服務有意義嗎？為什么？

　　3、學生交流。

　　二、交流調查結果

　　1、師：這些“志愿者”都由哪些人來擔當？他們為什么要加入“志愿者”隊伍？

　　2、學生交流調查結果。

　　3、師：在了解了志愿者的活動后，你有何感受？

　　4、學生自主發言，交流討論運用所學知識為社會服務對自己的益處。

　　5、師小結：現代化學習型社會的一個特點就是利用所學的知識服務于社會，帶動整個社會共同學習，同時，在服務中開闊視眼，補充能量，學習新知識。

　　三、實踐活動

　　1、師：讓我們根據自己的能力和情況列一個服務于社會的活動計劃表，看看我們所學的知識能解決什么問題。

　　2、學生根據自己的能力列一個服務社會的活動計劃，小組合作完成“志愿者”服務內容，付諸行動。

　　四、總結提高

　　師總結：服務社會、共同學習
 

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