過渡：培養創新精神，發揚團隊精神都需要我們不斷學習。終身學習的時代固然需要我們終身學習。

　　情境分析：《應聘》

　　兩位大學生躊躇滿志地去一家公司應聘，結果公司總裁對你說：你們的文憑代表了應有的文化程度，它的價值會體現在你的底薪上，但有效期只有三個月。要想在我這里繼續干下去，就必須知道該學些什么，如果不知道，文憑在我眼里就是一張廢紙。

　　設問：總裁的說法體現了他對員工提出了什么樣的要求？

　　樹立終身學習觀念

　　活動三：故事續寫

　　如果小張按總裁的要求做而小李不能夠按總裁的要求做，結果會有什么不同？請以續寫故事的方式體現你的觀點。可以這樣開頭：

　　小張聽從總裁的忠告自學了與公司業務相關的知識，虛心向前輩請教，并不斷……三個月后……幾年后他…… ；公司……

　　小李自恃學歷高，能力強，滿足于現狀，按步就班地上著班，雖沒有什么差錯；但三個月后……幾年后……

　　根據你續寫的故事總結終身學習的作用。

　　一個人必須具有終身學習的觀念和能力，才能不斷提高自己的素質，應對未來社會的挑戰，跟上時代發展的步伐。（社會的要求）

　　從學校走向社會終身學習，能使我們克服工作中的困難，解決工作中的新問題；能滿足我們生存和發展的需要；能使我們得到更大的發展空間，更好地實現自身價值；還能充實我們的精神生活，不斷提高生活品質。有助于我們成為優秀的從業人員，開辟新的發展天地。（個人發展的需要） 教師適當提升、拓展。

　　投影展示：終身學習不僅是個人可持續發展的需求，也是社會發展的必然要求。

　　調查：你們的長輩們在學些什么？（學生交流）

　　教師：一次充電，終身放電的時代已經一去不復返了。“培訓”、“進修”、“充電”、“考本”、“學習型”、“知識型”，成為社會時尚和流行名詞……

　　終身學習已經逐漸成為了一種生活方式。

　　活動四：有感而發

　　視頻：高齡考生汪俠，終身學習的典范，交流觀后感。（學無止境，終身學習；珍惜在校的學習機會）

　　社會現象：好學不好學，好學不好學。許多在校學生認為知識更新快，等我們走出校門，學的東西早就被淘汰了，我們還有在校學習的必要嗎？

　　啟發學生認識在校學習的作用，提示學生在知識儲備、能力培養、習慣的養成、品德塑造等方面，感受在校學習的重要意義，鼓勵學生珍惜在校學習的機會，學會學習，為將來的學習、工作、生活奠基。把握今天，才能開創美好的未來！

　　三、課堂小結：

　　①態度勝于能力，把敬業當成自己的工作習慣，在工作中堅守自己的責任，永遠恪守誠信。

　　②腳踏實地，全力以赴的敬業精神，永不滿足，不斷進取，樂觀自信、知難而上，能承受較大的工作壓力，積極尋求解決問題的方法。

　　③具備創新意識，打破一切常規，培養和運用創造性思維，為企業創造更大利益，締造企業的競爭力。

　　④融入團隊，善于溝通，增強協作，提升企業凝聚力。

　　⑤精打細算，讓節約成為習慣……）我想同學們肯定有許多話想說。（寫、說）

　　活動五：說給我們自己的話

　　結束語：

　　同學們，具備了終身學習的觀念和能力；擁有創新、團隊精神和新世紀所要求的各種素質……不管路途多么遙遠，道路多么坎坷，我們終會抵達成功的終點。 （播放《跟我出發》）

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