（一）對孩子的學習要適當的指導

　　每一個孩子都有自己的特點，好的孩子，我們需要更好的發展，目前落后的孩子，我們針對他的現狀作一些輔導。即使是智力水平很好的孩子，如果不把這塊玉琢好，還是塊原石，不是塊好玉。

　　新課程實施之后，我們普遍認為低年級部分孩子存在學習的困難。如讀題困難，老課程幾乎不用讀題，學生就明白做什么，新課程作業的花樣很多，孩子不會讀題。家長該怎么輔導，讀題不能一個字一個字讀給他聽，應該盡量讓他自己讀，不懂的給它注上拼音，然后讓他讀連貫。題目有什么要求，讓孩子說給你聽，實在較難理解的，你再解釋一下。

　　新課程的難度也增加了很多，很多的內容進行提前教學。如認識時間，老教材原來在三年級第五冊教學時間的認識，學生已經學了乘法口訣，認識時間就簡單一些，現在提前到第二冊，學這部分內容前，在我們大人看來，這很簡單，因為你有生活知識，但對小孩子來說，可沒那么容易，沒有認識過鐘，又不知道5的乘法口訣，分針指著9的時候，往往會說成9分。如以前統計到四年級開始學，現在，一年級開始就有統計內容，現在還要求孩子根據統計圖提一些建議。像中學的排列、組合問題現在開始在二年級進行簡單內容地教學了。語文教學中，低年級識字量大大增加。

　　自學能力就是自我學習的能力，這是十分重要的能力。孩子有了一定的自學能力才能獲得廣泛的知識，才能學得更靈活、更扎實。學生應具備的自學能力有：使用工具書的能力；預習能力；初步的分析和概括能力；提出疑難問題，發現問題，分析問題，并學習解答的能力等。

　　指導孩子使用工具書。字典或詞典等工具書，能幫助孩子掃除閱讀障礙，提高閱讀能力。因此，必須教給孩子查字典和詞典的方法，并能獨立運用，形成能力。

　　培養孩子課前預習的習慣。課前預習是學習的一個重要環節。在自學中遇到問題能自行解決，孩子就能從中得到鼓舞，增強信心。如果自學中遇到不能解決的問題，上課時經老師講解，就能從中得到啟示，知道應該怎樣去自學。

　　教給孩子做自學筆記的方法。培養孩子自學能力，還要教給孩子邊讀邊思邊做筆記的方法。孩子讀了一本好的課外書，把體會感受最深的地方寫出來。孩子自學一篇課文，理解了哪些詞語？發現了什么不懂的問題？結合書后的思考題進行分析、理解等等。

　　充分利用課外閱讀這個途徑，培養孩子的自學能力。讓孩子廣泛地閱讀課外書，有利于開闊孩子的眼界、豐富知識。

　　（二）培養孩子的自學能力

　　所謂自學能力，就是不依賴教師，能通過自己獨立學習，鉆研而獲取知識的能力。從社會發展的要求看。聯合國教科文組織出版的《學會生存》一書中指出：“未來的文盲”不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。隨著社會的發展，環境的變化，需要人們不斷學習，不斷適應，以免被淘汰。社會信息化的結果，使如山似海的知識永遠學不完，終身學習要求年輕一代具有自學能力。如果孩子初步具有了自學的能力和科學思維的方法，猶如在學海中找到了船只，書山中找到了路徑，就可以主動攝取自己所需的知識。

　　培養孩子的自學能力，首先基于孩子具有最一般的文化科學基礎知識，讀、寫、算的基本技能，及中等以上的智力水平。

　　自學的技能包括以下幾個方面：

　　首先，是選擇信息。在眾多的信息海洋中挑選出服從于自身目的、任務的內容，孩子要學會選擇圖書。低年級小孩子掌握詞匯有限，需要文字簡單、畫面生動的注音讀物和連環畫，如《世界童話名著連環畫》等，把孩子引向豐富多彩、充滿幻想和詩情的世界。高年級學生選書一要實用，二要立足于啟迪思維，開發智力，不要再給他們加重負擔，否則產生的效果只能是適得其反。《小孩子百科全書》、《十萬個為什么》等是明智的選擇。

　　其次，是接收信息。接收以各種媒介作為載體的信息，其中以視聽為主。請家長注意，不要一概反對孩子看電視，關鍵是引導，看“大風車”、“新聞聯播”和好的動畫片、故事片，不看拳頭加枕頭的錄像片和劣質動畫片。這里最關鍵的是要培養孩子獨立閱讀的能力，使他們能根據需要，主動去閱讀書籍報刊，自學活動就能展翅高飛，終生受益無窮。預習也是培養獨立閱讀能力的重要途徑，可以要求孩子主動進行預習。

　　質疑提問、接收信息時應該注意的是，家長要鼓勵孩子敢問善問。孩子的問題越多，好奇心越強，他最終獲得的知識就越多。再次，是理解、分析、組合信息。將接收到的信息與頭腦中原有認知結構相聯系，并納入認知結構。現在有些孩子在學習中往往為了應付考試而習慣于一味死記硬背書本知識，一些家長也習慣于單純向孩子講解知識和讓他們按照某種僵硬的程式去做練習，這種形式主義的危害是很大的。英國哲學家培根說：“我們不應該像螞蟻只會收集；我們應該像蜜蜂，既采集蜜汁，又進行加工，只有這樣，才能醞出香甜的蜜來。”可以引導孩子把書本上的內容和通過學習實踐所獲得的經驗結合起來，整理小結。應鼓勵孩子發表自己獨特見解，善于與人探討問題，把自己的學習心得介紹給同學，幫助學習困難的同學趕上來。

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