最后，是存儲信息。納入認知結構本身是一種存儲，但為了防止遺忘，有時可以指導孩子寫讀書筆記，做卡片，把有用的資料記錄下來，隨著電腦的普及，利用電腦存儲更為有利。存儲的目的是為了提取應用，因此，必須合理編碼。

　　孩子自學的良好品質表現在學習的任務明確，選擇信息敏銳，接收和理解信息準確、敏捷，存儲編碼合理、查尋方便。

　　對于那些學習成績較差的孩子，也要重視培養其自學能力。當然，要采取欲進先退的策略，適當降低要求，放慢進度，激發孩子的學習興趣，練習的形式要多樣化，讓學習較差的孩子在學習上順利爬坡。時間長了，再要求孩子恢復正常學習速度。總之，不能挫傷他們學習的積極性，督促他們抓緊時間迎頭趕上。

　　（三）解決孩子學習上的困難

　　每個父母都望子成龍，希望孩子的成績門門都是100分，但實際情形往往不是這樣的。有些孩子的讀書成績總是偏低，不能跟上正常的教學進度。對于這些讀書成績較差，并不代表孩子實際能力低，將來沒出息；學習成績好的孩子，也不代表孩子將來就一定會有所作為。而且，目前的教學方式和考核制度也不能說是十全十美，使每一個孩子都可以發揮他最大潛力的。但是，學習成績確實可以普遍反映出一個孩子的一般智力能力，也是各種升學和就業的重要指標。正因為如此，做父母的，應該盡力幫助孩子克服學習上的困難，取得應有的成績。

　　對于學習成績差的孩子，最好能夠找出根源在什么地方，然后針對病因進行“治療”。有些父母沒有適當的教養孩子的方式，應該多讀書，用正確的方式對孩子進行教育。例如：不要打罵、放任、護短、不管孩子學習、向孩子宣揚讀書無用的思想等，應該對孩子采用說理教育、輔導孩子學習、多表揚少批評、向孩子表示父母的期望等方式來促進孩子的學習。

　　孩子如果有情緒及其他心理衛生問題，例如心事重重、恐懼、焦慮、抑郁、自信心不足、任性、不合群、幼稚、交往差、缺乏學習動機及興趣等，父母要進一步查找原因，針對具體原因，采用具體方法。由于家庭氣氛緊張導致孩子學習成績下降的家庭，應該注意家庭成員的和睦相處，避免不必要的爭吵，如果避免不了，也不要當孩子的面吵架。

　　對于有條件的家庭，應該盡量提供安靜的環境給孩子讀書，例如單獨給孩子一個房間讀書學習。有些家庭，一方面要求孩子學習成績好，一方面父母自己每天晚上開著電視看，或者與友人打麻將、玩撲克等，影響孩子的讀書學習。這種情況，父母有很大的責任，應該盡量避免。

　　如果孩子上課不專心聽講，不按時按量完成功課、貪玩等，父母就要督促孩子自覺學習，養成自覺自律的學習習慣。

　　如果孩子沉溺于某些愛好或活動中，父母要幫助孩子合理安排學習的時間，告訴孩子分清主次。

　　父母可以讓孩子列出想要做的事情，包括讀書學習、然后按重要程度和興趣濃厚排列出來，根據孩子自己所能得到的課余時間多少，給每項事情制定一個合理的時間安排計劃，如果事情太多不夠排，就把最不重要的事情舍去，或者推遲到每兩周、每月、每半年做一次。安排好時間表，就盡量按照時間表排列的重要程度做事。需要注意的是，如果有突發事件影響了某一天的事情按時完成，就應該在第二天補回，沖掉最不重要的事情所占的時間段。另外，安排時間表時，要注意每天學習時間應該安排在精神狀態最好的時候，而精神狀態最不好的時間，就安排最不重要的事情。這種時間安排，能培養孩子有條理地學習生活方式，對將來的工作有好處。

　　智力水平較低、特殊發育障礙或患有其它心理或軀體疾病的孩子，則要針對孩子的不足，進行訓練或治療，或者安排到一些特殊的學校學習。

　　孩子的學習方法不對，或者沒有掌握較好的學習方法，應該請有經驗的教師教給孩子一種比較有效的適合孩子的學習方法。父母也可以指導孩子多看一些教授學習方法的圖書。對因學習方法不當而導致學習成績差的孩子，可以參照下面幾個原則去指導。

　　1、在學習的過程中，閱讀學習材料一二遍后，就嘗試著背誦，講解材料的意思，遇到困難再翻開閱讀，直到會背會講為止。

　　2、將需要學習的材料分成若干個部分，一部分一部分地學，掌握了前一部分，再學后一部分，依次學完，最后再進行總的復習。這種方法，比較適合學習成績差，有畏難情緒的孩子，可以使孩子看到成績，樹立信心。

　　3、學習的時候，也可以采用幾種材料交替進行的方式，減輕部分大腦的負擔，使兩邊的大腦可以輪流休息，延緩疲勞的出現。

　　4、記憶的材料應該選擇精神最好的時候來進行，普通的練習則可以安排在精神相對不佳的時候，充分利用人體生物的節律變換，掌握自身的生物作息時間表。

　　5、在學習過程中，要注意勞逸結合，把學習時間分成幾個時段。做功課或學習一段時間后，就應該休息一下，把休息也作為一種“功譚“，把腦力勞動轉換一下，改成體力勞動，參加一些文體活動，使身心都得到放松和調節，有利于消除大腦疲勞，提高學習效率。心理學實驗結果認為，每次學習時間以30分鐘為最佳，45分鐘次之，60分鐘最差。在每次學習中途，要注意休息10分鐘，活動一下身體，讓眼睛和大腦都休息一下。每天保證有足夠的睡眠，以自我感覺睡夠最佳。

　　（四）督促孩子完成作業

　　低年級孩子按時完成作業，是取得良好學習成績的重要條件之一。家庭作業的特點，在于學和進行這種作業的時候，沒有教師的直接指導。因此，父母在家庭作業的組織中起著重要的作用。

　　家庭作業是低年級孩子走向獨立獲得知識的第一步，父母應該從一年級起就培養孩子獨立完成家庭作業的習慣。有些孩子做作業時遇到困難，不是很好地思考、自己弄明白，而是急忙去問父母以求得幫助。這時，父母不要輕易給予幫助。如果稍遇困難就給予幫助，會養成孩子的依賴心理，甚至會養成他弄虛作假、欺騙父母老師的習慣。這樣做不能促使孩子去思考，沒有鼓勵孩子獨立完成作業。而一個孩子如果不會自己學習、思考，那在學習上是很難進步的。

　　孩子做不出作業，父母應采用啟發的方式，幫助他回想一下，在班上類似的作業是怎樣做的，而不是馬上提醒怎樣解答習題。家長的幫助，有時應當只具有簡單的鼓勵性質。例如：“想一想，我相信你能做出來的。”或者說：“你解答習題開始是正確的。”等等。創造這種“成功的預感”是父母培養孩子在學習上克服困難、堅持學習的好方法。

　　對貪玩不認真學習的孩子應該加強督促和檢查，不要放任自流，要堅持讓孩子先做完作業后去玩的原則。對貪玩的孩子，有效的方法是嚴格規定做家庭作業的時間，準時做作業。持之以恒，孩子就養成了在無人監督的情況下能主動完成作業的好習慣。當然，每個孩子做家庭作業的時間長短是不一致的，要考慮到家庭作業的分量和孩子個人動作快慢的特點。貪玩的孩子在學習小組共同完成作業時，父母要監督他們獨立完成，不許互相抄襲。作業完成后，要讓孩子養成自己檢查作業的習慣，發現錯誤，要讓孩子自己去改。父母應明確：完成家庭作業，不僅是完成學習任務，而且也是培養孩子們以自覺的態度對待勞動的習慣。

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