第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會生存，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。

　　3、了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍”的含義。

　　4、掌握寫作讀書筆記的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《愛如茉莉》。（課件出示）

　　2、請看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（課件出示）

　　3、課件出示上一節(jié)課的自學(xué)提示。

　　4、學(xué)生交流展示

　　二、準(zhǔn)備

　　1、請根據(jù)上節(jié)課的自學(xué)提示，各自準(zhǔn)備一下分配到的任務(wù)。

　　2、小組內(nèi)交流：先幫對交流（4、5、6號談，1、2、3號聽）談錯(cuò)的對子糾正，談不到的對子糾正。

　　3、小組長在小組內(nèi)講解，組員認(rèn)真傾聽，做好補(bǔ)充和更正，組長找好發(fā)言人。

　　二、展示

　　（一）1、2組重點(diǎn)匯報(bào)這本書的來歷及從這家人對這本書的態(tài)度中，你體會到了什么？

　　師：這究竟是一本怎樣的書呢？這本書為什么會在“我”家三代相傳呢？它真有那么大的吸引力讓“我”愛不釋手嗎？（很舊—書很舊很舊，封面已看不出顏色，還用透明膠帶粘補(bǔ)過……）

　　上面都有些什么內(nèi)容？

　　這是一本男孩子必讀的書 學(xué)會生存

　　贈維兒 贈緬兒

　　吳敬山 吳維

　　1965.6.1

　　師：誰來說說這本書的來歷？

　　（爺爺——爸爸——“我”）

　　從這家人對這本書的態(tài)度中，你體會到了什么？

　　（全家人對書很珍惜，他們很愛書，護(hù)書，傳書。）

　　那么，他們一代一代地傳書有什么用意嗎？—可借助下文內(nèi)容回答。

　　（寄托希望，希望子孫后代能向魯濱遜那樣堅(jiān)強(qiáng)，不怕困難，學(xué)會生存。）

　　此時(shí)，假設(shè)你是文中的我，你最想做的事情是什么？最想了解的是什么？

　　（生：了解書的內(nèi)容和主人公的品質(zhì)。）

　　（二）3、4組重點(diǎn)匯報(bào)“能在一座孤島上生活長達(dá)28年需要什么？魯濱遜是怎樣獲得生活的必需品的呢？

　　師“要能在一座孤島上生活長達(dá)28年需要什么？這些東西是現(xiàn)成的嗎？魯濱遜是怎樣獲得生活的必需品的呢？

　　重點(diǎn)展示：魯濱遜的聰明機(jī)智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。

　　⑴一開始，魯濱遜靠什么為生，他做了什么？

　　（做木筏，把食物一一送到島上；搭帳篷，靠剩下食物生存。）

　　⑵這些食物是非常有限的，為維持生活，魯賓遜又做了些什么？

　　（種植大麥、水稻，制作粗糙的面包，捕捉并馴養(yǎng)山羊作為肉食來源，養(yǎng)鸚鵡作伴，做家具。）

　　⑶魯濱遜在島上的生活怎樣？你覺得他的生活幸福嗎？

　　（剛開始是孤獨(dú)、艱難的，但后來是充實(shí)、幸福的。――聰明、機(jī)智、有毅力）

　　⑷至此，你覺得這本書有吸引力嗎？還想了解些什么？（暢所欲言）

　　師：過渡：讀書不僅要讀懂故事的內(nèi)容，還要在閱讀中思考，用慧眼去發(fā)現(xiàn)，并把自己的感悟?qū)懗鰜怼Ｄ敲矗�文中的吳緬讀了《魯濱遜漂流記》后有什么感受呢》？

　　1、認(rèn)真閱讀13—14自然段。

　　2、了解吳緬讀書后的感受。

　　（很喜歡笛福在書中的一句話，非常喜歡魯濱遜這個(gè)人物，要把書珍藏起來，傳給兒子。）

　　（三）理解小說中的名言

　　5、6、組重點(diǎn)匯報(bào)理解小說中的名言“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍。

　　展示重點(diǎn)：在困難或?yàn)?zāi)難面前，不要退縮，要勇敢面對，想方設(shè)法克服、戰(zhàn)勝它，創(chuàng)造奇跡，反之，只能自暴自棄，一事無成。

　　指導(dǎo)朗讀“一個(gè)具有大無畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將成為一個(gè)成功者，一個(gè)英雄。” ――讀出贊美之情

　　師：吳緬為什么希望自己成為像魯濱遜那樣的人？從他想像的魯濱遜的裝扮中，你能看出魯濱遜是“一個(gè)探索者，一個(gè)發(fā)明家，一個(gè)善于創(chuàng)造性勞動的人”嗎？

　　（因?yàn)轸敒I遜聰明、機(jī)智、有毅力，況且，人的一生難免會遇到這樣或那樣的困難，只有勇敢地面對，才能創(chuàng)造奇跡，所以…… 能！因?yàn)轸敒I遜身上的每一樣?xùn)|西都是為克服困難準(zhǔn)備的，這足以說明魯濱遜就是一個(gè)探索者，一個(gè)發(fā)明家，一個(gè)善于創(chuàng)造性勞動的人。）

　　（四）7、8組重點(diǎn)匯報(bào)：“一本男孩子必讀的書”，女孩子要不要讀？

　　1、吳緬為什么要把書珍藏起來，等將來還把它傳給兒子？

　　（因?yàn)閰蔷捄芟矏圻@本書，很喜歡魯濱遜這個(gè)人，他希望自己的下一代能像魯濱遜那樣堅(jiān)強(qiáng)，不怕困難，學(xué)會生存。）

　　2、交流：吳緬一家三代傳書的用意。

　　3、討論：課文為什么以“一本男孩子必讀的書？”

　　4、再討論：“一本男孩子必讀的書”，女孩子要不要讀？”

　　（學(xué)生一致認(rèn)為這“一本男孩子必讀的書”， 女孩子也要讀。因?yàn)樵谏�活中，女孩子同樣會遇到各種困難，也要面對，解決困難，看過這本書，她們同樣會受到啟發(fā)，變得勇敢，從而學(xué)會生存，成為一個(gè)成功者。）

　　（五）11、12組重點(diǎn)展示讀書筆記主要圍繞哪些方面展開。

　　師：回顧課文，了解文體，并說說讀書筆記主要圍繞哪些方面展開。

　　（讀書筆記主要圍繞“書的來歷”“書的主要內(nèi)容”“讀書的感受”三方面展開的。）

　　（六）展示讀書情況

　　9、10組重點(diǎn)展示

　　三、總結(jié)歸納

　　學(xué)會生存，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會面對困難不畏懼。

　　教學(xué)反思：

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