2、指名回答，（句子）他找的這個句子大家都找到了嗎？你能從你找的這個句子中找出哪些詞語體現了“急”字？

　　3、指名回答，（詞語）你能試著把這些詞語重讀，來讀讀這句話。（生讀）讀得真好！大家都來讀讀這句話。咱們繼續交流

　　4、指名回答，（句子）我們先來看看這個句子使用了什么修辭？（比喻）這里用什么比喻什么？（用小蜻蜓來比喻小筏子），這句話是寫急流的，可是卻把在急流中的小筏子比作小蜻蜓是為了說明什么？（竹筏小、處境危險）如此危險的急流中仍然拼命掙扎著逆流而上，從中我們看出劃槳人什么樣的品質？（勇敢、沉著、不怕困難、堅強、奮進、不畏艱險、勇往直前……）現在誰能把劃槳人的勇敢、沉著、堅強、奮進讀出來？（生讀、評價）

　　5、課文中還有很多地方描寫了劃槳人的動作和神態，下面請同學們自由讀課文，用曲線畫出這些語句，同樣旁批自己的感悟。

　　6、誰愿意讓大家分享你的收獲？（句子）同學們，劃槳的是一個什么人？（一個女人）當你知道是一個女人的時候，你心里有什么想法？（感到很吃驚，覺得這個女人很了不起）請你把這種感悟也讀進去。（讀課文）請大家看老師標出的四個詞語“不停”、“靈巧”、“湍急多變”、“曲折前行”，你從中又能體會到劃槳的女人的什么品質？（堅強、鎮定）請帶著這種感悟再讀一讀。（生讀，評價）

　　7、我們繼續分享，誰還畫出了哪些句子？（）當我們知道這個紅包裹是一個襁褓的時候，你心里又有什么樣的感受？（感動）帶著這種感動讀一讀這句話。

　　8、文中還有幾個地方寫到了這個襁褓，誰能找出來讀給大家聽聽？（句子）這兩句話前后呼應，都采用了比喻的修辭，分別把這個紅包裹比作了……（紅杜鵑和紅包裹）這個看上去給人以美得視覺感受的紅杜鵑和火苗，其實更加襯托出背著這個包裹的年輕母親在逆流中前進的堅強和勇敢。而這時襁褓里的小孩是什么樣子的？（句子：我發現，襁褓中的孩子將腦袋靠在母親的肩膀上，正在酣睡，筏子上的顛簸和江上的驚險，他居然一無所知。）孩子安然酣睡，似乎早已習慣這種激流勇進，這種逆流而上，看著這樣的母子，看著這樣的場景，我們的心中涌動著一種發自心底的感動。感動于年輕母親的堅強，感動于年輕母親的鎮定，感動于年輕母親的奮進！下面讓我們齊聲朗讀這句話，讀出年輕母親帶給我們的這份感動和激勵！

　　9、年輕母親的堅強、鎮定、勇敢、奮進不僅感動了我們，也感動了作者，感動了貝江上的每一個人。請大家齊讀最后一個自然段，再次感受來自作者的感動。

　　10、出示句子：“在喧囂的人世里，有幾個人能像她那樣勇敢沉著地面對生活的急流呢？”請結合生活實際小組內討論這句話的含義。（生討論，自由暢談）

　　11、老師希望它就像作者心中那簇不息的火苗，永遠激勵大家勇敢、沉著地面對生活中的一個又一個困難。

　　12、讀完了課文大家從這個故事中得到了什么啟示呢？

　　五、課堂檢測。

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