幼教網整理了關于2018年湘教版六年級語文上冊《隔窗看雀》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　設計思路：

　　課文語言優(yōu)美，意蘊深刻。開篇從麻雀最日常的姿態(tài)寫起，它們落腳、翹尾、輕飛……不亦樂乎。接著，是文章最有力量的一個段落，作者極富情感卻又不動聲色地描繪了麻雀是怎樣的活著。文章最后，則在對麻雀平凡生活的詩意的寫照中結束。

　　靜靜地讀，這被人們司空見慣、曾為“四害”之一的麻雀竟然在作者的筆下呈現(xiàn)出別樣的神采，過得那樣逍遙自在。慢慢的品，發(fā)現(xiàn)這麻雀絕不簡單，它平凡，普通甚至碌碌無為的常態(tài)中竟然折射出人生的哲理。及至查閱資料，赫然發(fā)現(xiàn)作者竟是有著“南余（余秋雨）北周”之稱的軍旅作家周濤，而其作品中，“生命與自然” 是他一貫的主題。

　　這篇文章的內涵與學生的認識之間有一定的距離，學生理解是有一定的的困難，麻雀僅僅是一個他們并不陌生的事物，但是要感受和領悟麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的生活，并不容易。如何讓學生理解文章要表達的意義，領略到文章深處的東西呢？我采用讀悟結合的方法，抓住文章最主要的枝干，緊緊扣住文中能夠讓學生的心靈產生摩擦和振動的語句， 引導學生圍繞教學主題展開自主學習，感知、理解、品玩、回味，讀出文中情感，從文章的表層讀向深層，逐步領悟到作者的用意并感受到優(yōu)美文字中所傳達出的情趣。

　　教學設計

　　教學目標：

　　1.理解課文內容，感受麻雀“忙碌而不羞愧，普通而不自卑”的可貴品質以及麻雀對平常生活的熱愛；

　　2.通過學習文中優(yōu)美細膩的語言文字，想像畫面，引導學生感悟作者語言表達的精妙。

　　3.學習作者在狀物中定點觀察的方法。

　　教學重點

　　理解麻雀的“忙碌”和“平庸”

　　教學難點

　　理解麻雀的“不羞愧”和“不自卑”

　　教學準備

　　1.自學本課生字詞

　　2.正確、流利的練讀課文

　　教學過程

　　第一課時

　　一、 引入新課

　　二、 學習生字詞

　　三、 體會麻雀的“忙碌”和“平庸”

　　第二課時

　　一、 引入“不羞愧，不自卑”

　　上節(jié)課，同學們通過讀書，在課文的字里行間發(fā)現(xiàn)麻雀的確是忙忙碌碌、平平庸庸。這也正是麻雀容易被人忽略的原因。

　　但是本文的作者，又看到了它的另一面，那就是“不羞愧，不自卑”。

　　羞愧、自卑是什么意思？加了否定詞，又是什么意思呢？

　　二、 感受“不羞愧，不自卑”

　　1.課文中的哪些地方可以讀出麻雀的“不羞愧”、“不自卑”呢？咱們還是抓住課文中的重點詞和巨資去感受吧。把你找到的句子劃下來。

　　2.反饋 來吧，把你發(fā)現(xiàn)的麻雀“不羞愧”、“不自卑”的地方讀出來、說出來。

　　預設：

　　句子一：“它常常毫無緣由地“撲棱”一聲就飛走了，忽然又毫無原因地飛回來。”

　　點撥：飛得不好，也絕不躲著，就要飛，不停的飛。

　　句子二:它們從這棵樹飛往另一棵樹的時候，樣子是非常可愛的，途中劃著幾起幾落的弧線，眼看著往下栽了，它趕緊扇動幾下小翅膀，往高處飛，就像一團仍出去的東西在降落的弧線上突然重新被扔高。

　　點撥：到底怎么飛？簡單的畫一畫。

　　它這么飛，是在干嗎呢？

　　它獨自玩著自己的小花樣，做著有點驚險的小動作，真是悠然自得。誰來讀一讀？

　　句子三:它從一棵樹到另一棵樹，從一個樓檐到另一個檐臺，與人共存，生存于市井之間。

　　點撥：市井之間，是指哪些地方？

　　它會怎么與人共存呢？

　　句子四:“發(fā)出永遠幼稚的鳴叫”

　　點撥：叫得再難聽，也是自己的聲音。

　　句子五：句子六、低飛，跳躍，啄食，梳理羽毛，發(fā)出永遠幼稚的鳴叫，在季節(jié)的變化中堅韌或歡快，有責任感地孵蛋和育雛……活著”

　　點撥：誰再來讀一讀它的責任？

　　什么叫“堅韌”？

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看