在環境的變化、四季的更迭中，它要堅強的忍耐些什么呢？

　　是呀，最難過的就是冬天，許多鳥兒忍受不了，不得不遷徙，成為候鳥。而麻雀，不論春夏秋冬，永遠生機勃勃。你們能把這個意思帶到句子中讀出來嗎？練習一下。

　　指名讀。省略號的味兒讀出來了嗎？

　　全班同學一起來讀。

　　3.補充老師還收集了有關麻雀的幾幅圖片，沒有配樂，更沒有配音。目的是讓你們自己了現場解說，行嗎？

　　（圖片內容：棲息、覓食、育雛）

　　看了這幾幅圖片，你想說點什么？

　　知道讀好句子“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”。

　　三、 欣賞“不羞愧，不自卑”

　　1.作者隔窗看雀，看到的是麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”。也正因為如此，課文中含有幾許新奇之處，神來之筆，值得我們好好玩味。你們覺得哪些段落、哪些句子非常精彩，自己來找一找，讀一讀。

　　2.同桌交流

　　3.反饋

　　預設：

　　句子一:它總是揀那些最細的樹枝落腳，而且不停地跳，仿佛一個凍腳的人在不停地跺腳，也好像剛落上的每一根細枝都不是它要找的那枝。

　　點撥；這句話哪兒寫得好？

　　你覺得麻雀不停的跺腳，是在干什么呢？

　　句子二:“它是點綴在人類生活過程當中的活標點：落在冬季枯枝上時，是逗號；落在某一面墻上時，是句號；好幾只一起落在電線上時，是省略號；追逐翻飛的一對兒，累了落在上下枝時，就是分號。”

　　點撥：

　　喜歡這一句的同學一起來輕輕讀讀吧。

　　為什么喜歡這一句？

　　全班分成四人小組，一組讀一種標點符號。

　　看課件，區別有“小標點”和沒有“小標點”的景象。

　　練習背誦。

　　4.在這精彩的畫面中，你又感受到什么呢？

　　四、 參悟“不羞愧，不自卑”

　　1.作者用精辟的目光，精彩的語句，給我們描繪出麻雀生活中最瀟灑、最優美、最富有詩意的畫面。他一直隔著窗戶來觀察麻雀的生活，這叫做“定點觀察”

　　2.看看板書，關于定點觀察，你們還有什么發現嗎？

　　正是這種定點的、深入的觀察方法，才使作者有了獨到的發現

　　3.學了這篇文章，你還有什么發現呢？

　　作者在借物喻人、借物抒懷.

　　4.總結：俗話說，“一花一世界，一物一乾坤”，從普普通通的麻雀身上，我們卻聯想到了許多普普通通的人，獲得了許多寶貴的人生經驗。愿我們每個人都能從中汲取智慧，在忙碌中不羞愧，在平庸中不自卑！

　　板書設計

　　看

　　聽 忙碌而不羞愧，

　　定點觀察 想象 平庸而不自卑

　　感受

　　教學建議

　　仔細讀《隔窗看雀》一文，發現這真是一篇頗有意思的小文。

　　1.文章切入點應緊緊扣住“忙碌而不羞愧,平庸而不自卑”這句話。用這樣的兩個問題，把整篇課文串起來：課文哪些地方寫了麻雀的忙碌與平庸(普通)？哪些地方寫了麻雀的不羞愧，不自卑？學生根據老師提出的這兩個問題，有序地展開閱讀，逐步認識麻雀普通、忙碌、快樂、不羞愧、不自卑等特點，麻雀的形象也漸漸在學生腦海中生動起來。

　　2.光找到麻雀的特點是不夠的,美文是需要慢慢“品”的,教師應用“你認為文中哪些句子是鮮活而精彩的？”這一問題，來引導學生繼續品文，從另一個角度來審視課文，在這個交流的過程中，不光使麻雀的各種形態更清晰地映在了學生的腦海中，而且讓學生知曉作者這樣寫作（這樣比喻）的意圖，在品讀玩味的過程中將閱讀與寫作自然和諧地、成功地結合在了一起。

　　3.帶領學生“走進課文”之后，老師們應不忘將他們“帶出課文”，用“作者寫麻雀，其實寫人，是寫人怎樣的生活？”這樣一問，又將學生帶回到生活中。麻雀的一切特點其實在我們生活中都可以找到原型。普通、忙碌、歡快、不羞愧、不自卑……學習課文的同時，也在讓學生感悟我們的人生。有雀看人,引領學生感悟不同的人生姿態和意趣。

　　簡單的說,這節課的設計主要分為“學習課文”——“學習寫法”——“學習做人”這三個版塊。

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