幼教網整理了關于2018年語文S版六年級語文上冊《自相矛盾》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1、能夠正確流利、有感情的朗讀《自相矛盾》。

　　2、引導孩子們感受人物形象，從人物形象中理解寓意。

　　3、憑借課文中的具體語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到教育和啟發。

　　教學重點：

　　引導孩子們感受人物的形象，從人物形象中理解寓意。

　　教學難點：

　　使學生在理解寓意的過程中受到教育和啟發。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、師述：孩子們，你們喜歡成語故事嗎？那我們來做個小游戲看圖片猜成語。

　　2、教師出示圖片，孩子們猜成語故事的名稱。

　　3、師述：成語故事是我國歷史的一部分，成語是歷史的積淀，每個成語的背后

　　都有一個意義深遠的故事，經過時間的打磨，千萬年的口口叮傳，每一句成

　　語又是那么深刻雋永、言簡意賅。閱讀成語故事，可以了解歷史，通達事理，

　　學習知識，積累優美的的語言素材。這節課讓我們一起走進《自相矛盾》這

　　則成語故事吧！學生齊讀課題。

　　二、檢查自學生字詞

　　1、教師出示生詞，開火車讀詞語。

　　2、師述：在這些詞語中你最喜歡那個詞語呢？你能用它說一句話嗎？

　　3、教師指導“矛盾”二書寫。

　　教師出示田子格中的“矛”“盾”。

　　師述：仔細觀察，我們怎樣才能把這兩個字寫得漂亮大方。

　　師小結：“矛”的橫鉤起筆在橫中線上收筆在橫中線上，彎鉤在豎中線上。“盾”

　　的主筆橫要長一些。

　　孩子們描紅仿寫。

　　過渡語：生字我們都讀會了，相信課文也讀得不錯了吧！下面我們一起走進成

　　語故事，感受其中的人物形象。

　　三、初讀故事，概括內容

　　1、教師出示矛和盾的圖片，指名讀圖片介紹文字，認識矛和盾。

　　2、指名讀成語故事：要求讀得正確和流利。思考：用簡短的語言概括這則成語故事的內容。

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