3、同桌兩人交流概括的主要內容。

　　4、指名回答。

　　5、教師小結：因為這是一則故事，所以我們在概括主要內容時，要交代清楚什么時候誰干了一件什么事，結果如何。

　　6、過渡語：通過剛才的初讀，相信那個楚國人給我們留下了深刻的印象，下面就讓我們再次走進故事，進一步感悟人物形象。

　　四、品讀故事，理解寓意

　　1、小組內仔細閱讀《自相矛盾》，討論。

　　A：“夸口”是什么意思？文中誰在夸口？他是怎樣“夸口”的呢？書中的插圖并

　　沒有畫出來你能給大家展示一下嗎？

　　（教師出示：“夸口”：說大話“我的盾堅固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。”“我

　　的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿。”）

　　B：“張中結舌”什么意思呢？那人為什么張口結舌說不出話來呢？

　　（教師出示：“張口結舌”：張著嘴巴說不出話來。自相矛盾。）

　　C：你能說說“自相矛盾”的意思。

　　（教師出示：自相矛盾：比喻一個人的語言、行動前后不一致，相抵觸。）讓學生記錄在課堂記錄一欄中。

　　2、小組展示討論的結果，教師適當板書：夸口張口結舌。

　　3、實際生活中，你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤嗎？

　　人們一邊高喊保護環境的口號，一邊亂砍亂伐破壞環境。2、今年過節不收禮，收禮就收腦白金。）

　　4、小組內分角色朗讀課文，并且演一演。

　　5、小組展示。學生評價。

　　五、拓展練習，學以致用

　　1、師述：孩子們，課下你搜集了那些成語故事？誰想和大家分享一下。

　　2、指名講述收集的成語故事。

　　3、教師出示《鄭人買履》。

　　鄭人買履

　　鄭國有個人想買鞋，就先在家里量好了腳的尺碼。

　　他來到集市上賣鞋的地方，挑了半天，挑中了一雙鞋。當他準備買的時候，突然說：“啊！我忘了帶尺碼！”

　　說完，他馬上回家去取記著尺碼的紙，并帶在了身上。他又返回到了集市，卻發覺那個賣鞋的已經走了。他又看了幾個鞋鋪，卻再也挑不到自己喜歡的鞋了。朋友聽說了，就問他：“你當時為什么不用自己的腳去試鞋呢？”

　　他說：“我只相信尺碼，不相信自己的腳！”

　　朋友聽完這句話，搖了搖頭，嘆了口氣走了。

　　4、自己閱讀，你從中明白了什么道理？

　　（1）做事不能很死板。

　　（2）做事情不能馬虎。

　　六、教師小結，布置作業

　　1、教師出示：閱讀成語，了解歷史，通達事理，學習知識，積累語言。

　　2、推薦閱讀《成語故事》。

　　板書設計：

　　夸夸其談

　　張口結舌

　

 

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