3.嘗試配詩。

　　（1）學生介紹自己作品的特點：①主體事物特點；②環境特點；③色彩特點；④意境特點。

　　（2）學生嘗試為自己的作品配一句話或一首詩。

　　（3）教師巡回指導。

　　4.嘗試配畫。

　　教師出示有關四季的古詩或現代詩句，讓學生根據詩意配畫。（注意色彩要體現出季節的特點；在作品中表達自己的情感。）

　　5.交流作品。

　　（1）學生展示作品，大家互相交流各自的詩畫創意。

　　（2）集體分析作品的創意和情感表達。

　　（3）教師總結評價。

　　（4）放入檔案袋。

　　6.拓展作業。

　　收集觸動你的情感或有象征意義的詩，進行配畫；觀察自然界不同的季節特點。

　　第三課時

　　課前準備

　　（學生）收集有關四季的材料（詩歌、故事、圖片等）

　　（教師）課件、各種四季的圖片資料、范畫

　　教學過程

　　1.作品分析。

　　根據上節課所展示的學生作品，結合四季特點，師生共同分析色彩的象征意義。

　　2.了解色彩。

　　（1）教師讓學生根據色彩來聯系事物及感受。如：紅色，使人想到火光、太陽等，讓人感到炎熱。

　　（2）學生選擇一種色彩進行講述。

　　（3）教師小結，講述色彩的象征知識。

　　3.學生創作。

　　（1）主題：溫暖的春天。（或者炎熱的夏天、涼爽的秋天、寒冷的冬天等。）

　　（2）建議：注意色彩對季節的表現，突出每個季節的色彩特點。（春的明綠、夏的火紅、秋的金黃和冬的雪白等。）

　　（3）學生創作，教師指導。

　　4.作業講評。

　　（1）學生互評，師生共評。

　　（2）展覽作品。

　　5.課后作業。

　　進一步探索一年四季的變化的規律，比如四季的天氣變化、樹木的變化和其他景物的變化等。

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