幼教網整理了關于2018年浙美版三年級美術下冊《家鄉的橋》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教材分析

　　沒有記憶，人的一切心理發展、一切智慧活動都是不可能的。學生雖然詞語記憶在不斷發展，可是仍以形象記憶為主，本課主要是依靠記憶形象來學習畫橋，鍛煉和發展學生的記憶能力，因此指導重點應放在激發有意識記憶的積極性上，并經過思考以后能進行創造性表現。通過對橋的描繪、塑造等活動，激發學生熱愛家鄉之情。

　　重點、難點

　　重點：啟發觀察記憶重點，激發記憶的積極性。

　　難點：經過記憶思考后的創造性表現。

　　教學目標

　　1.了解有關橋的相關文化，欣賞橋的美麗。

　　2.了解橋的基本結構和形狀， 通過對橋的描繪進行愛家鄉的情感教育。

　　3.培養觀察力、記憶能力以及根據記憶表現畫面，表現視覺感受能力。

　　教學設計

　　第一課時

　　課前準備

　　（學生）事先了解橋的實用和審美作用,水彩筆等繪畫材料。

　　（教師）各種橋的圖片資料，有關橋的文字作品、范畫等。

　　教學過程

　　1.導入課題。

　　教師：橋，像彩虹一樣美麗；橋，可使天塹變通途；橋，把希望送給苦難的人們；橋，把友誼傳遍世界。

　　看到課題里的“橋”，首先浮現于我們腦海中的是一個個具體可感的形象。你們知道的橋有哪些呢？我們的家鄉有哪些有名的橋？

　　學生：趙州橋、盧溝橋、南京長江大橋、上海南浦大橋、瀘定橋……

　　2.橋的文化。

　　（1）橋是藝術品。

　　教師：下面我們一起來欣賞一些橋，這些橋有中國的、外國的；有古代的也有現代的。

　　教師出示橋的圖片，學生討論以下問題：

　　①你比較喜歡哪種橋，能否從美術的角度來談談喜歡的理由。（從橋梁的形體、線條、色彩、光影及其周邊環境的協調等方面賞析）

　　②能否用優美的語言來描述一下橋？（結合圖片資料的展示描述）

　　范例：橋是自然界一道靚麗的風景。

　　“水從碧玉環中過，人在蒼龍背上行。”

　　“ 大橋在明媚的陽光下，顯得十分壯麗。波濤滾滾的江水中，九個巨大的橋墩穩穩地托住橋身。正橋連接著二十二孔引橋，仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面。 ”

　　教師總結：通過欣賞，我們知道橋有著美麗的姿態，它既給我們帶來極大的實用價值，又是精美的藝術品，成為人們審美觀賞的很好對象。

　　2.橋是效益的紐帶。

　　教師提問：橋除了是人們審美觀賞的對象外，它還有什么功勞嗎？

　　學生根據事先了解到的知識進行討論后回答。

　　教師總結：橋是經濟發展的紐帶。要想富先修路，要把路修得四通八達就需要造橋。如：北京的立交橋、杭州的錢塘江大橋、南京長江大橋等，都在為我國的經濟發展做著貢獻。同學們還記得北約轟炸南聯盟的歷史嗎？對南聯盟造成的經濟損失達2千億美元，其中被炸毀的橋梁有50多座。

　　3.橋是歷史的見證。

　　教師：橋除了是精美的藝術品，是效益的紐帶，它還能使我們聯想到什么嗎？

　　請大家看一首詩：“曉月照蘆溝，大河曾流淚和血；狼煙騰燕薊，長橋猶記恨與仇”。你們知道這首詩描繪的是哪座橋嗎？蘆溝橋。

　　教師歸納：蘆溝橋使我們想到了“七七事變”，日本侵略中國的歷史。橋上的古獅，曾親歷了戰地烽煙，看到它，歷史的滄桑感油然而生。橋成了歷史的見證。

　　4.欣賞大師筆下的橋。

　　出示圖片資料，學生欣賞。

　　教師提問：①美術大師們用怎樣的形式再現美麗的橋？

　　②大師筆下的橋在造型上、色彩上、功用上分別有什么特點？

　　③你得到了什么啟發？

　　教師：大師們用自己獨特的藝術語言再現橋的美麗、橋的歷史，用這種方式表達對美好生活的向往。

　　5.拓展《心中的橋》。

　　教師：還有一種橋，它既不架在水上，也不架在陸地上，建造它們甚至用不上一磚一瓦，可它們卻實實在在地發揮著 “橋”的作用，你們猜猜是什么橋呢？

　　學生猜測回答。

　　欣賞“心中的橋”有關圖片，學生討論。

　　教師提問：資料中的“橋”與現實生活中見到的橋有什么差別？學生從橋的形、色、材質、功能等方面進行分析。

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