幼教網整理了關于2018年教科版六年級科學下冊《我們身邊的物質》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　【教學目標】：

　　科學概念：

　　世界是物質構成的，物質是變化的，物質的變化有相同和不同之處。

　　一些物質的變化產生了新的物質，一些變化沒有產生新的物質。

　　過程與方法：

　　用舉例、分析、綜合、概括的方法，對物質的變化進行比較分析分類。

　　通過具體的實驗，體驗物質的變化。

　　情感態度價值觀：認可世界是物質構成的，物質是不斷變化著的。

　　【教學重點】：能通過具體的實驗，體驗物質的變化。

　　【教學難點】：間接感受抽象物質的存在性以及物質的變化。

　　【教學準備】：

　　師：塑料袋、易拉罐、水結冰圖片

　　生：蠟燭、火柴、鐵繡釘、紙

　　【教學過程】：

　　一、理解世界是物質構成的

　　1、切身環境導入：觀察我們的周圍，由哪些物質構成了我們的教室？

　　2、學生自由發言，（預計大多為可視性的具體物體）教師指出：我們能直接觀察到的物體都可以叫做物質。

　　3、深入探討：我們的教室其實不僅存在這些可以看的見摸的著的物質，還有我們不能直接感觸到的空氣、火、聲音、電、光，它們是物質么？

　　4、建議作出討論，要求學生列出證據和理由。

　　5、教師介入抽象物質的界定：對學生見解適當點評，必要情況下以空氣做示例，塑料袋實驗證明。引申教室以外的世界物質構成。

　　6、小結：無論是實際存在的物質還是我們的感覺器官能感觸的到的物質，都說明了整個世界都是由物質構成的。

　　二、過渡物質在變化：

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