以教室為例，教室里同學們所列舉的物質都是一成不變，沒有任何變化的么？

　　學生會列舉許多變化，教師給予肯定。

　　1、師引入演示：在我們的教室里還有老師帶來的兩種物質——易拉罐和水結冰的圖片。

　　討論：捏扁易拉罐和水結冰也同樣是物質發生了變化，它們有什么相同和不同點呢？（物質本身沒有變，形狀改變，變化速度不同）

　　我們生活里還有沒有這樣的例子？

　　2、分組實驗發現：實驗盒里有火柴和鐵釘，它們會發生變化么？它們的變化又會有什么相同和不同的地方呢？

　　實驗討論：火柴燃燒過以后變成了什么物質？和之前一樣么？鐵和鐵銹是同一種物質么？（除變化速度不同以外，都產生了新的物質）

　　我們生活中有這樣的例子么？

　　3、比較前后兩種實驗：這兩組實驗有什么相同和異同點？

　　（前者沒有產生新的物體，后者產生新的物體）

　　三、讓物質發生變化：

　　1、在教師提供的鐵絲、熱水、紙張、蠟燭、火柴中，它們都會產生在怎樣的變化呢？（學生的思維面不會停留在課本展示的變化中，要求學生作出適當合理的解釋，教師適當補充，尤其是蠟燭的燃燒）

　　2、各種變化中有什么相同和不同呢？

　　（重點在自然產生的變化和人為產生的變化、變化速度的快慢、是否產生新的物質）

　　3、過渡引申：我們說的是我們現有的物質，對于巖石、房屋、馬路在變化么？世界上有不變的物質么？說出你的依據。

　　四、總結：

　　世界總是在不斷的變化，有些變化只是改變物質的形態，大小，有些變化就產生了新的物質。我們下節課接著研究。

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