2.提問：如果把我們把自己的身體或其他有生命的物體比做房子、比做搭積木，那么搭建生命體的“積木”又是什么？

　　3.學生思考、交流、推測。

　　怎樣證明我們的推測是正確還是錯誤呢？下面我們就通過做實驗來進行驗證。

　　（二）指導學生觀察洋蔥表皮和人體表皮

　　1.教師提供洋蔥表皮和人體表皮的切片。

　　2.學生借助顯微鏡來觀察，并將觀察到的情況畫下來。

　　3.匯報：你們發現了什么?是否看到了一個神秘的生命世界？

　　4.學生匯報、交流。

　　5.教師提問：在顯微鏡下看到的洋蔥表皮和人體表皮結構有什么不同?

　　6.學生匯報。

　　7.教師帶領學生小結：洋蔥表皮是由許多個近似于長方形的格子組成，每個格子實際上是一個近似的長方體，這就是一個細胞。人體表皮也是由許多不規則的細胞構成的，細胞之間的界限不是很清晰。

　　（三）指導學生認識細胞的有關知識

　　1. 請學生仔細觀察教材第11頁的圖片。提問這些圖片上展示的是什么細胞？它們的形狀、大小一樣嗎？

　　2. 教師帶領學生小結：兩種細胞的形狀、大小不完全一樣，不同的細胞有不同的形狀和功能。

　　3.提問：同學們，今天我們發現和認識了生命體的微觀結構——細胞，關于細胞知識，你們還知道些什么?

　　4.指導學生閱讀教材12頁的資料——胡克發現了細胞）

　　5.提問：細胞是誰發現的？細胞與生命體有什么關系？

　　6.教師指導學生小結：生命體大都是由細胞構成的，細胞是構成生物體的基本單位。生物體的生長發育過程就是細胞的生長發育過程；生物體的衰老、死亡也是由細胞的衰老、死亡引起的。

　　（四）拓展活動：模擬白細胞殺死入侵的病菌

　　1.講解：當身體某處受傷，病菌侵入時，有些白細胞可以穿過毛細血管壁，聚集在受傷的部位吞噬病菌。同時，傷口周圍出現紅腫現象，這就是我們平時所說的“發炎”，當病菌被消滅以后，炎癥也就消失。因此，白細胞對人體起著防御和保護作用。

　　2.分組模擬白細胞消滅病菌的游戲。

　　（選定幾個學生扮演“病菌”，三四個同學為一組手牽著手扮演“白細胞”，然后“捕捉”病菌，把它包圍起來），從而使學生進一步體會到不同細胞有不同功能。

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