師：這幾幅圖片美嗎？選擇一張你所喜歡的圖片，用兩種不同顏色的筆在課后的活動記錄上寫出生物和非生物的名稱。

　　2.學生自主學習，教師巡視指導

　　3.集體交流

　　4.小組探究：這些生物為什么愿意長期生活在這里？這些自然環境為這里的生物提供了哪些生存條件？

　　5.小結：像這樣一種生物愿意長期生活在某個環境中，是因為這個環境為它提供了生存.生長和繁殖所必需的食物.水.庇護所等條件這樣的生活環境被稱為生物的棲息地。

　　【給學生創設自由選擇的機會，調動學生自主學習的積極性，學生通過觀察，發現圖片中的生物和非生物；通過探究，理解棲息地的涵義；通過記錄，發展收集證據的能力；通過交流，發展語言表達的能力。學生對棲息地的認識不僅僅基于觀察，還基于思考，基于經驗和推理。在這樣的探究中，學生直接觀察到的現象和已有經驗相互配合，使自己的認識向前推進了一大步。】

　　（四）了解同一棲息地中生物之間的相互關系

　　1.（出示生物間合作關系和敵對關系的錄像）

　　提問：在這幾組圖片中，你發現了什么問題？這些生物間都有著什么樣的關系？

　　2.（出示生物間合作關系的錄像）

　　提問：圖上是什么動物？它們生活在哪里？能說說圖上的這些生物之間是怎樣合作生存的嗎？還能舉出一些其它生物相互合作生存的例子嗎？查閱相關資料，然后把答案填在課后的活動記錄里。

　　2.小組合作學習

　　【這一部分內容緊承對棲息地的認識，要讓學生知道任何一種生物都不是孤立地存在的，而是與別的生物共同生活在一個特定的環境中，從而體會到生物之間存在各種關系的必然性和合理性。另外，能夠使學生知道在科學探究中，要對收集到的資料進行分析.歸納等整理加工，然后在此基礎上形成“生物間是怎么合作”的解釋。】

　　3.談話：大自然中的生物們都是這種合作的伙伴關系嗎？你知道還可能有什么樣的關系？

　　（出示生物之間敵對關系的錄像）

　　4.提問：它們之間為什么成為了敵對關系？你還能舉出其它敵對關系的例子嗎？

　　【從大處著眼，讓學生通過看錄像概括出同一棲息地里的生物存在著合作關系和敵對關系，然后，再依次從對具體生物之間的合作關系和敵對關系入手，通過教師點撥和合作學習引導學生認識怎樣合作和怎樣敵對，使學生加深生物和環境關系的理解。】

　　（五）拓展與延伸

　　1.觀察書圖（非洲大草原）

　　出示思考題：（1）圖上有哪些生物？它們之間有哪些敵對關系？在這些敵對關系中，它們之間僅僅是吃與被吃的關系嗎？

　　（2）既然自然界中有這么多兇猛的動物，它們是弱小動物的敵人，那么我們是否應該消滅這些猛獸，而保護那些弱者？

　　【這道鞏固練習是為了啟發學生關注真實的自然環境中敵對關系的復雜性，又為本單元后幾課學習食物鏈做好鋪墊。另外，還可以教育學生要珍愛并善待動植物的生命，不傷害它們。】

　　2.提問：學習了本課，你有什么收獲？

　　3.布置作業：課后搜集有關生物與環境的相關資料辦一份手抄報。

　　【由課內延伸到課外，使學生加深對本課的理解，培養學生收集.處理信息的能力，同時也能體現各學科之間的整合。】

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看