B、 學生帶著問題觀看表演，并即興創編身勢節奏為音樂伴奏。

　�。�3）思考

　　A、 藏族的踢踏舞的基本舞步是什么？你能模仿出來嗎？

　　B、 藏族的舞蹈動作和服飾特點有關嗎？為什么？

　�。�4）探討

　　學生隨著音樂自由地動一動。

　　與同桌交流、探討答案。

　�。�5）學跳

　　A、 拍一拍

　　學生隨著音樂的旋律，用手拍擊節奏，感受X X XX X節奏型。

　　B、 練一練

　　隨樂做腳步動作，體驗舞蹈的基本韻律與節奏感，掌握腳的基本動作。

　　C、 編一編

　　以基本腳步為固定動作，讓學生創編上肢動作。

　　D、 學一學

　　請創編動作較好的同學當小老師，采用互幫的形式練習。

　　E、 演一演

　　師生隨樂盡情舞蹈。

　　2、入鄉隨俗——唱西藏的歌

　　（1） 聆聽欣賞

　　學生仔細聽賞《我的家鄉日喀則》。

　　（2） 思考探究

　　學生個人表演——集體練習，老師指導。

　　師：你能聽出歌曲最后兩小節高低聲部的不同嗎？

　　老師分別示范最后兩小節。

　　學生聆聽思考，并作答。

　�。�3） 自由分組

　　你覺得你能唱好哪個聲部？

　　學生交換位置，自主選擇高低聲部，全班學生分為兩大組。

　�。�4） 合作學唱

　　A、 哼一哼

　　高聲部用lu輕聲哼唱，低聲部聆聽，模唱自己聲部，低聲部用la輕聲跟琴哼唱，高聲部聆聽，默唱自己聲部。

　　B、 讀一讀

　　你能和同桌一起按節奏朗讀歌詞嗎？

　　學生邊拍邊讀，感受歌詞的韻律。

　　C、唱一唱

　　學生直接跟琴視唱歌曲齊唱部分的歌詞。

　　老師指導學生用歡快的情緒、明亮的聲音演唱歌曲。

　　三、 熱愛西藏

　　1、 分組排練

　　學生分組排練。

　　老師現場指導、調控。

　　2、 分組表演

　　3、 師生評價

　　四、 總結下課。

　　課堂后記：

　　新的課程標準強調興趣是學習音樂的基本動力。本堂課一開始設計了“藏語激趣、藏歌引入”的環節。通過學藏語，在第一時間吸引學生，激發學生學習的興趣與欲望，拉進了師生間的距離。然后從學生熟悉的《青藏高原》入手，在調動課堂氣氛的同時 使孩子們產生共鳴，讓他們在“聽、看”中感受西藏獨特的音樂文化和地理環境。在“跳西藏的舞”這一環節時，我讓學生學著跳，剛開始他們都不敢動，尤其男同學。后來當我把音樂聲音調大，自己在臺上盡情舞蹈時，同學們好象也被這高亢的音樂和美妙的舞姿感染了，一個個都躍躍欲試，跟著在課桌間跳起來，教室的氣氛達到了高潮。

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