幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年教科版四年級科學(xué)上冊《水能溶解一些物質(zhì)》教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　一．教材分析

　　《讓更多的小燈泡亮起來》一課是教科版小學(xué)科學(xué)教材四年級下冊第一單元第三課時。經(jīng)歷用一根電線和一個電池使小燈泡發(fā)光的過程，學(xué)生認(rèn)識了電、電流、電路。漸漸他們開始不滿足于只點亮一個小燈泡，他們期望讓更多的小燈泡亮起來。這個課題的教學(xué)意在讓孩子經(jīng)歷讓更多燈泡亮起來的活動過程，提高在活動中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　使用燈座和電池盒點亮更多的燈泡。

　　教學(xué)重點：

　　點亮兩個小燈泡。

　　教學(xué)難點：

　　設(shè)計“點亮小燈泡”的簡單電路圖。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會觀察電池盒、小燈座的結(jié)構(gòu)特點；會用電池盒、小燈座使燈泡發(fā)光；

　　2、學(xué)會用簡單電路圖表示電路連接方式以及電流方向；經(jīng)歷讓更多燈泡亮起來的活動過程，并在活動中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

　　二．設(shè)計意圖

　　建構(gòu)主義認(rèn)為，科學(xué)知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定學(xué)習(xí)環(huán)境下，在教師和學(xué)生伙伴的幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過自己意義建構(gòu)而獲得的，在這一理論的指導(dǎo)下，對本課教學(xué)的設(shè)計和學(xué)法指導(dǎo)作如下安排：

　　開放性、探究式的教學(xué)法

　　（1） 設(shè)置問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過分組實驗讓學(xué)生動口、動手、動眼、動腦，充分重視學(xué)生的抽象思維的訓(xùn)練。

　　（2） 提供機會，讓學(xué)生在活動中開展互動交流，不斷改進(jìn)方法，提高他們在活動中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。

　　（3） 通過畫圖設(shè)計，然后根據(jù)設(shè)計圖動手操作，培養(yǎng)學(xué)生先想后做，將計劃付諸實踐的科學(xué)行為習(xí)慣。

　　主體式、合作式學(xué)法：充分調(diào)動學(xué)生的積極性，強調(diào)主動參與，小組合作，自主探

　　究，互動交流。

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