幼教網整理了關于2018年青島版四年級科學下冊《光與我們的生活》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　內容分析：

　　本單元由《認識光》、《玩鏡子》、《潛望鏡的秘密》、《彩虹的秘密》、《凸透鏡》、《照相機和眼睛》六課組成，主要研究生活中的光現象。

　　為了幫助學生深入地了解“光”，探究身邊的現象和事物，解決他們的疑問，根據《課程標準》中的有關要求，光作為本單元的探究主題，旨在借助學生已有的生活經驗，使學生了解光與生活的關系，并讓學生認識到光給我們的生活既帶來里便利，也產生了污染。

　　單元目標：

　　1. 科學探究：能從“這是什么”、“為什么會這樣”等角度對周圍的事物提出問題；能選擇適合自己探究的問題；能提出探究活動的大致思路；會查閱書刊及其他信息資源；懂得交流和討論可以引發新的想法；知道科學探究可為進一步研究提供新經驗、新現象、新方法，能對所提出的問題進行比較和評價；應用已有知識和經驗對所觀察的現象作假設解釋；能用各種感官直接感知自然事物，并用語言或圖畫描述所觀察的事物的形態特征；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果。

　　2.情感態度價值觀：想知道、愛提問；尊重證據；喜歡大膽想象；認識到科學是不斷發展的；愿意合作與交流；善于用學到的知識改善生活；關注與科學有關的社會問題；意識到科學技術會給人類社會到來好處，也可能產生負面影響。

　　3.科學知識：了解光的直線傳播、光的反射現象；了解平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播線路；知道光是由七色光組成，了解光的合成與色散現象；知道凸透鏡成像原理。

　　9、認識光

　　一、認知目標：

　　1、能利用已有的知識和經驗對光的傳播路線做出假設性解釋；會做光的直線傳播的探究實驗；能嘗試用不同的方式和解讀光的直線傳播現象。

　　2、認識到科學是不斷發展的。

　　3、了解光的直線傳播現象；了解光在生活中的應用。了解人類對光速的探究歷程。

　　二、拓展性目標：

　　了解光速的知識，設計實驗比較光和聲音傳播的速度。

　　三、活動準備：

　　學生準備：蠟燭、激光器、硬紙板等。

　　四、活動過程：

　　（一）導入

　　1、學生有感情地朗讀單元小詩

　　2、讓學生猜想：是誰讓我們的世界變的這樣絢麗多彩？

　　3、學生交流

　　（二）活動一：

　　（三）提出問題：哪些地方有光？

　　1、引導學生交流活動。

　　2、對光的分類：自然光

　　人造光

　　生物光

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　　提出問題：請同學們想一想：為什么選了這六種光？它們有什么代表性？

　　3、理解光源的概念

　　在我們周圍有很多物體能發光，同學們剛才的舉例很好。我們可以歸納出這樣幾類能發光的物體：天體發光，如太陽、星球；生物體發光，如螢火蟲；還有靠電能發光的，如電燈等。我們將發光的物體叫做光源。

　　小結：使學生知道自然光源、人造光源的區別；了解生物光源、熱光源、冷光源的概念。

　　活動二：哪些地方用到光

　　1、學生交流哪些地方用到光

　　2、引導學生把交流的內容、歸類、整理。

　　小結：燈光不僅僅能照明，還具有裝飾、美化的作用。根據不同的需要，要使用不同的光源。有的地方適合熱的光源；有的地方需要采用冷光源等等。

　　活動三：光沿著什么路線傳播

　　1、談話：請大家根據自己的經驗猜測一下，光可能是怎樣行進的。

　　2、學生交流，說自己猜測的理由。

　　3、教師出示各種光直線行進現象的圖像。

　　4、談話：這些光現象的圖像對你有什么啟發嗎？

　　5、談話：剛才大家對光是沿著什么路線傳播的進行了猜測，你的猜測對嗎？怎樣證明？

　　6、學生發表自己的觀點。

　　7、討論：如果要使手蠟燭的光穿過三塊紙板中間的孔照到墻上，該怎么辦？

　　8、學生小組探究實驗。

　　9、實驗說明了什么？各小組匯報實驗結果。

　　10．討論：假如光會轉彎，可能會出現哪些奇怪的現象？

　　（四）自由活動：

　　1、做手影游戲。或觀察一個物體的影子。提問：你有什么發現？

　　讓學生進一步理解光是沿直線傳播的。

　　2、評價

　　引導學生自主對本課的探究活動進行評價。

　　（五）拓展活動：

　　通過資料卡了解光速的知識，設計實驗比較光和聲音傳播的速度。

　　板書設計：發光的物體叫做光源。

　　光是沿直線向四面八方傳播的。

　　教學后記：學生知道如太陽、星球；生物體發光，如螢火蟲；還有靠電能發光的，如電燈等。我們把這些物體叫做光源。

　　10、玩鏡子

　　一、認知目標：

　　1、能夠用圖畫、語言對不同種類鏡子的成像現象做出合理的解釋；通過制作活動，了解鏡子的應用。

　　2、認識到科學是不斷發展的。意識到科學技術的發展給人類和社會發展帶來好處。

　　3、知道平面鏡等可以改變光的傳播路線；知道多個平面鏡會聚太陽光后，會使聚光出溫度升高。

　　二、拓展性目標：

　　研究鏡子在生活的物品中起到了什么作用。

　　三、活動準備：

　　搜集相關的事物和圖文資料。不銹剛勺子、凸透鏡、凹透鏡、平面鏡。

　　四、活動時間：2課時

　　相關的音像資料。

　　五、活動過程：

　　導入：生活中哪些物品中有鏡子？你搜集了哪些與本課探究有關的材料？

　　學生交流、回答。

　　小結：

　　活動一：玩各種各樣的鏡子

　　講述：鏡面彎曲，就是凹面鏡或者凸面鏡。

　　1、 交流，

　　2、 觀察凸透鏡、凹透鏡、平面鏡成像的特點你們有什么發現，設計觀察方案。

　　3、 開展觀察活動

　　4、 以表格為引導觀察三種鏡子的成像的現象，并做好記錄。

　　5、 交流、整理

　　6、 在觀察記錄的基礎上，通過交流，形成統一的認識。

　　7、 結論：

　　8、 凸透鏡中的影像是正立的。

　　9、 凹透鏡中的影像是上下顛倒的。

　　三種鏡子所反射景物的范圍不同，凸透鏡反射的范圍最大；凹透鏡反射的范圍最小；平面鏡反射的范圍居于凸透鏡和凹透鏡之間；三種鏡子所成的像與實際物體相比有較大變化。

　　活動二：我們一起做游戲

　　1、提出問題：鏡子反射的太陽會聚到一點，溫度會怎樣變化？

　　2、分組活動

　　（1） 學生進行假設與預測。

　　（2） 實踐活動進行探究，填實驗表格。

　　（3） 討論交流結果 。

　　（4） 學生匯報實驗結果。

　　3、小組比賽，分別將陽光反射到各自的溫度計上，一段時間后，看哪組溫度計升溫的快。

　　結論：鏡子反射的光會聚到一塊后，溫度會升高。

　　第二課時

　　活動過程：

　　一、 溫習上節課內容

　　二、授新的活動內容

　　活動三：生活中哪些地方用到鏡子

　　鏡子的用途很廣， 你能說一說它有什么用途嗎？

　　1、學生討論交流。

　　2、每組推選一名在班上說說。

　　小結：彎道反光鏡、汽車后視鏡起到了觀察擴大范圍的作用；平面鏡具有可以成像的作用；室內裝飾鏡具有可以成像的特點，使室內景物成像后，可以使人產生室內空間擴大的感覺；太陽灶說明鏡子反射的太陽光會聚到一點，所產生的高溫可以用來燒水、做飯。

　　自由活動：

　　1、出示萬花筒，讓學生觀察，引起學生的興趣。

　　2、學生模仿制作萬花筒。

　　評價：

　　根據課堂上的實際情況，可以敘述方式評價，也可以采用星級評價。

　　拓展活動：研究生活中更多的用到鏡子的物品，了解鏡子起到的作用。

　　板書設計：三種鏡子所反射景物的范圍不同，凸透鏡反射的范圍最大；凹透鏡反射的范圍最小；平面鏡反射的范圍居于凸透鏡和凹透鏡之間；三種鏡子所成的像與實際物體相比有較大變化。

　　教學后記：學生知道凸透鏡中的影像是正立的。凹透鏡中的影像是上下顛倒的。

　　11、潛望鏡的秘密

　　一、教學目標：

　　1.能提出進行探究活動的大致思路；通過對潛望鏡內部結構的研究，使學生能利用語言、文字、繪圖等方式表述研究過程和結果；通過課前搜集和整理有關潛望鏡的資料，使學生學會利用書籍及其他信息源獲取信息。

　　2.通過制作潛望鏡的活動，使學生學會欣賞、評價他人的作品，尊重他人勞動成果；愿意合作交流；積極查閱資料，關心新科技、新發明。

　　3.認識平面鏡反光性質的應用；會制作簡易潛望鏡。

　　二、學生準備：

　　1．課前搜集有關潛望鏡的文字、圖片資料。

　　2．制作簡易潛望鏡的材料：條形紙盒、粘紙或雙面膠、美工刀、鏡子或鏡片等。

　　三、教師準備：

　　1．有關潛望鏡的圖片、文字資料。

　　2．自制簡易潛望鏡。

　　四、教學過程：

　　1. 導入新課師：同學們，上節課我們通過玩鏡子玩出了好多有趣的科學道理，還記得是怎么玩的嗎？生（齊）：記得！師：在小組內說一說（學生小組內交流）師：哪個小組用兩面鏡子看到了窗外用眼睛直接看不到的景物？生：我們小組做到了。師：上來說說你們的做法，演示給大家看一看。生：（邊演示）我們是這樣做的：兩個鏡片，一個斜對著窗外要觀察的景物，不斷調整另一個鏡片的角度，最后就看到了窗外的景物。現在看到了，大家過來看看吧！（教師指派幾個同學觀看）師：看到了嗎？生：看到了。師：從剛才這個小組的做法你聯想到了什么？生1：我想到了我們做的“傳光游戲”，當時我們用了4面鏡子。生2：我想到了潛艇上用的潛望鏡。我從百科全書上看到潛望鏡就是利用兩個平面鏡做成的。師：你知道的真多！（豎起大拇指）他說得很有道理，潛望鏡就是利用鏡子能改變光的傳播方向（反光）原理制成的，這節課我們就來研究這個問題-----潛望鏡的秘密。（板書課題）

　　2.交流資料，整體感知。師：課前同學們搜集了一些關于潛望鏡的資料，結合自己對潛望鏡的認識，先在小組內交流一下。（學生小組交流，教師巡視，了解學生掌握資料的情況。）師：哪個小組先說一說通過交流你們獲得了哪些信息？生1：我們知道潛望鏡開始只是用在潛水艇上，后來又發展到陸地上，主要在軍事上用的多，這是我們小組找到的一張潛望鏡的圖片。（學生到實物展臺上展示圖片——一張潛望鏡實物照片）生2：我們小組找到了潛望鏡的發明過程，我讀給大家聽：潛水艇通過調節浮力達到潛浮的目的。1897年，萊克建造了一艘采用雙殼設計的潛艇。當時所有的潛艇潛水后只能盲目地行駛，只有當潛艇升到接近水面時，才能夠通過舷窗看到水面的情況。萊克設想制造出一種既不易讓敵人發現，又可以在水下看到水上情況的儀器安在潛艇上。他買來一大堆各式鏡子，試著制造。1902年某一天，他偶然地找到了正確的組合。他希望看到的街道和海港清晰地展現在他眼前。后來，他又去約翰?霍普金斯大學找一位光學教授合作，終于找到了正確的組裝方法。他把它裝在他制造的潛艇上，這就是后來固定的和可旋轉的潛望鏡的前身。至此，潛艇才第一次有了眼睛，再也不用在水下的黑暗中盲目游動了。師：通過聽這個小組找的資料，你知道了什么？生2：我知道原來潛水艇上沒有潛望鏡，后來是一個叫萊克的人發明了潛望鏡。生3：我還知道萊克從1897年制造了潛水艇后就研究潛望鏡，直到1902年才制造成功，用了五年時間，說明他很有毅力。師：你體會得很深刻，很多科學研究和成果需要科學家用幾年、幾十年、甚至一生或幾代人的共同努力才能完成，科學研究就需要這種毅力和精神。生4：我從中知道了潛望鏡是用很多鏡子做成的，而且必須正確的組裝才行。師：還有關于潛望鏡的其他信息嗎？生5：我們組還有，是在陸地上用的潛望鏡，還有夜視功能。師：有圖片嗎？生 5：有！師：到實物展臺上展示一下。生5：（邊展示）這是陸地上用的潛望鏡，是潛艇用潛望鏡的發展，士兵可以利用它偵察敵人陣地上的情況。這個潛望鏡還有夜視功能，可以在漆黑的晚上使用，而且非常輕便，利于攜帶。… …

　　3.拆解模型，深入研究。師：潛望鏡是軍事上用于偵察的儀器。利用潛望鏡能在隱蔽的地方清楚地看到敵人陣地上的一些情況。那么，潛望鏡是怎樣看到物體的呢？它的內部構造是什么樣的？下面以小組為單位，利用每組桌面上的簡易潛望鏡（牙膏盒自制型）揭開它的秘密吧！（小組合作，有的先用簡易潛望鏡觀察物體；有的在仔細觀察簡易潛望鏡的外部形狀；有的小組在小心的打開簡易潛望鏡，觀察內部構造，并在紙上繪制簡圖；有的小組正在結合搜集到的潛望鏡結構圖討論潛望鏡的構造… …）師：哪個小組先來說一說你們的發現和收獲？生1：我們小組發現潛望鏡里有兩塊玻璃鏡片，這兩塊鏡片是這樣放置的（實物展臺展示繪制的簡圖）。師：也就是說這兩塊鏡片成什么角度？生2：我知道，是平行的。生3：反光的面是相對的。生4：資料上說鏡片與水平線成45度角。師：還有補充嗎？生5：我們還發現潛望鏡的長短不會影響觀看的效果。師：你是說哪一部分？生5：豎著的部分。橫著的部分不能太長，長了影響觀看的范圍。… …

　　4.動手制作，應用實踐。師：剛才我們研究了潛望鏡的構造，想不想自己制作一個潛望鏡？生（齊）：想！師：你覺得應該怎樣做？給大家提點建議。生1：用牙膏盒做潛望鏡的身子，在上下相對的側面分別挖一個正方形的口，然后將鏡片放到里面。生2：我反對，鏡片不能放進去，要在盒子邊上開槽，將玻璃鏡片插進去。生3：最好用膠帶粘好。師：鏡片怎么放呀？生4：成45度角。師：還應注意什么？生5：用小刀時要小心，別割傷手。生6：插玻璃片時也要注意，最好用砂紙打磨一下，或邊緣粘上膠布。生7：做完后將外殼美化一下，最好涂成“迷彩色”，寫上自己的名字，免得丟了。… …師：同學們剛才提了很多有價值的建議，老師這也有一個制作潛望鏡的方法，供大家參考（實物投影展示）。師：我發現有的同學早已躍躍欲試了，好，下面同桌合作制做一個潛望鏡，然后玩一玩自己制作的潛望鏡，制作過程中要注意安全。（學生制作潛望鏡，教師巡回指導）

　　5.總結評價，課后拓展。師：這節課我們研究的主題是什么？生（齊）：潛望鏡的秘密！師：這個秘密揭開了嗎？生（齊）：解開了！師：談談你的收獲吧！生1：我知道了潛望鏡是根據鏡子能改變光的傳播方向的原理制成的。生2：我知道了潛望鏡的內部結構，還自己制作了一個潛望鏡。生3：我制作的潛望鏡非常漂亮，而且效果很好。生4：我的潛望鏡是在同桌的幫助下做成的，要不我恐怕做不成，我很感謝他。生5：我知道了潛望鏡的發明過程。… …師：同學們的收獲真不少，由于時間關系，課后可以繼續玩一玩你們制作的潛望鏡，并對存在的問題進一步加以改進。另外，布置兩個課后研究專題：（1）、調查了解，真正的潛望鏡是什么樣的？（2）、設計一個能夠看到四面八方的潛望鏡。以上兩個課后研究專題可任選一個進行研究，有能力的也可全選。

　　板書設計：潛望鏡是平面鏡反光性質的應用。

　　教學后記：學生制作的水平很高。

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