12、彩虹的秘密

　　一、教學目標：

　　1、指導學生通過實驗了解太陽光是由七種不同的色光組合而成的，我們看到的物體的不同顏色是色光反射形成的。

　　2、認識光的三原色，了解用光的三原色可以混合成各種不同的色光。

　　3、培養學生的實驗技能和在實踐獲取知識的能力。

　　二、教學準備：

　　1、形成彩虹的實驗材料──水盤、平面鏡、紙屏、噴霧器、光碟、肥皂。

　　2、看到物體顏色的材料──幾張不同顏色的紙片。

　　3、認識光的三原色的實驗材料──每人一支手電筒，紅、綠、藍三種顏色的透明黏膠片。

　　4、制作彩色陀螺所需材料──火柴梗，紅、綠、藍圓形卡紙等。

　　三、教學過程設計

　　（一）導入新課

　　1、談話：

　　（1）（出示彩虹掛圖或投影片）你們認識它嗎？說一說彩虹是什么樣的？

　　（2）彩虹一般在什么時候出現？出現在天空的哪個方向？

　　（3）關于彩虹你還知道些什么？有什么感興趣的問題？

　　2、講述：這節課我們就一起來研究彩虹的形成及關于光的有趣問題。

　　（二）學習新課

　　1、認識太陽光是由七種色光構成的。

　　（1）談話：彩虹的形成可能和什么因素有關系？

　　（2）講述：為了研究彩虹的形成，我們來做個實驗。每一組水盤里有5厘米深的清水，把水盤端到陽光下，把平面鏡正對陽光，斜放在水盤中，對面放置紙屏，調整平面鏡和紙屏傾斜度。你會觀察到什么現象？

　　（3）學生分組實驗。

　　（4）匯報實驗結果。

　　你看到什么現象？

　　數一數，有幾種顏色的光？它們像什么？

　　你能按順序說出各種光的名稱嗎？

　　（5）出示七色光圖，講解七色光的名稱。

　　（6）小結：陽光照射在水中的平面鏡上，平面鏡對面的紙屏上就出現了一道彩虹。白色的陽光變成了七種顏色的光。

　　2、認識彩虹的形成。

　　（1）提問：陽光為什么會分散成七種色光形成彩虹呢？

　　（2）講述：為了解決這個問題，我們再來做個實驗。

　　每個組都有一個噴霧器，噴霧器的瓶子里裝有水。我們到室外向陽處用噴霧器背著太陽向天空噴水，觀察到什么現象？

　　（3）學生分組實驗。

　　（4）匯報實驗結果。

　　①噴水時，看到什么現象？

　　②停止噴水后，還能看到同樣的現象嗎？

　　（5）討論：

　　①以上實驗對你有什么啟示？彩虹形成可能與什么有關系？

　　②根據以上兩個實驗，推想彩虹是怎樣形成的？

　　（6）師生小結：陽光是由七種色光混合成的。夏天，雨后轉晴的天空仍然懸浮著很多小水珠，它們像水中的鏡子一樣，將白色的陽光分成七種顏色的光，形成彩虹。彩虹總是出現在太陽的哪一邊呢？

　　（7）提問：你還在哪里看到像彩虹一樣的的七色光？你還有哪些方法做成彩虹？

　　3、認識人眼為什么能看到物體的多種顏色。

　　（1）討論：陽光照射在不同顏色的物體上，會出現什么現象？

　　（2）提問：幾種不同顏色的紙片，在陽光的照射下，分別反射什么顏色的光？

　　（3）學生分組實驗。

　　（4）匯報實驗結果。

　　紅色物體反射什么色光？白光照在其他顏色的紙上呢？

　　（5）討論：通過以上實驗，你認為物體的不同顏色是由什么決定的？人眼為什么能看到物體的多種不同顏色？

　　（6）小結：物體反射照上身上的光，物體是什么顏色它就反射什么顏色的光，其他顏色的光就被它吸收了。人眼看到物體什么顏色是由它所反射的光的顏色決定的。

　　4、認識光的三原色。

　　（1）談話：我們來做一個有趣的實驗。用紅、綠、藍三種顏色的膠片，貼在手電筒的玻璃片上，使三只手電筒分別射出紅、綠、藍三種顏色的光。如果我們把其中兩種或三種顏色的光疊加，會出現什么現象？能夠產生多少種顏色的光？如果調整光照的距離，使色光有強有弱，還能夠產生多少種顏色的光？

　　（2）學生分組實驗。

　　（3）匯報實驗結果。

　　（4）小結：通過以上實驗，我們發現紅、綠、藍三種顏色的光可以混合成多種不同顏色的光，紅、綠、藍是光的三原色。彩色電視機的熒光屏上五彩繽紛的色彩就是由紅、綠、藍三種顏色的光混合而成的。

　　5、教師總結結束本課。

　　課后感受：對于光的七種色彩，學生都能了解，光的混合在美術中也已學到，因此，教學較輕松。

　　板書設計：太陽光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種不同的色光組合而成的。

　　教學后記：學生設計不出實驗方案，需教師的指導。

　　13、凸透鏡

　　一、教學目的要求：

　　（一）使學生知道凸透鏡有成像作用和成像大小的規律，了解凸透鏡的應用

　　（二）培養學生的實驗能力——初步學會做凸透鏡成像的實驗；歸納概括能力——通過反復實驗，歸納凸透鏡成像大小的規律；制作能力——制作土照相機。

　　（三）通過實驗和制作，培養學生認真細致的科學態度；通過研究凸透鏡的成像規律，培養學生的探究精神。

　　二、教學重點、難點

　　重點：使學生知道凸透鏡有成像作用及成像規律

　　難點：實驗探究凸透鏡成像規律

　　三、教學準備：

　　分組材料：光學實驗盒（凸透鏡、紙屏、蠟燭、火柴等）

　　制作材料：土照相機制作材料

　　課件：凸透鏡光學示意圖、照相機成像示意圖

　　四、教學時間：1課時

　　五、教學過程：

　　（一）導入新課：玩水游戲，激趣導入

　　1．談話：同學們，喜歡玩水嗎？我們來玩幾種新的關于水的游戲，好嗎？

　　2．講解玩水游戲方法（實物投影）：

　　（1）用滴管滴一滴水在畫報紙的一個字上，透過水滴看字有什么變化？

　　（2）透過盛水的玻璃杯看畫報紙上的字有什么變化？

　　（3）把裝水的玻璃透明碟放在有字的畫報紙上，觀察紙上的字有什么變化？

　　3．學生進行玩水游戲。

　　4．學生交流在游戲過程中的發現及問題。

　　5．提問：在生活中，你還見過類似的現象嗎？

　　（二）新授：

　　1.親密接觸，認識凸透鏡

　　（1）談話：大家都見過放大鏡嗎？你知道它是什么樣的嗎？

　　（2）學生描述自己所知道的放大鏡。

　　（3）學生觀察各種凸透鏡片：用看、摸等多種方法。

　　（4）學生匯報觀察結果。

　　（5）認識凸透鏡：這樣中間厚、邊緣薄的透明鏡片叫放大鏡。

　　2.親手實踐，認識凸透鏡的作用

　　（1）提問：你們知道凸透鏡有什么作用嗎？

　　（2）學生討論、匯報。

　　（3）學生分組實驗：凸透鏡成像實驗。

　　（4）學生匯報交流實驗結果：凸透鏡既可形成放大的像，又可形成縮小的像。

　　（如果有些組的學生只發現一種情況，則匯報交流后再進行實驗。）

　　（5）提問：現在，你知道凸透鏡有哪些作用？

　　（6）討論：凸透鏡為什么會有這樣神奇的作用呢？

　　（7）小結：光線射入凸透鏡時，方向發生了偏折。

　　3.聯系生活，認識凸透鏡的用途

　　（1）談話：小小凸透鏡真神奇，那在生活中哪些地方需要用到它呢？

　　（2）學生討論交流。

　　（3）出示圖象資料：凸透鏡的應用。

　　4．出示照相機實物，重點介紹凸透鏡成像作用在照相機中的應用。

　　5.制作望遠鏡，拓展延伸

　　（1）談話：剛才，我們觀察研究了凸透鏡，認識了它的外形特點和作用，那大家再來看看這個透鏡（出示凹透鏡），比較一下，它與凸透鏡有什么不同？你能給它起個名字嗎？

　　（2）學生觀察、比較。

　　（3）學生匯報、起名。

　　（4）學生活動：透鏡組合看事物。

　　（5）匯報、交流活動結果。

　　（6）結合望遠鏡實物，小組討論、制作一架望遠鏡。

　　六、布置作業：

　　學生制作土照相機

　　１.教師講解演示制作方法（參照教材圖示）

　　２.教師指導學生制作

　　３.教師評價和展示學生制作情況

　　４.學生用土相機做照像游戲

　　（以上制作活動，可根據時間情況課外進行）

　　七、板書設計：

　　凸透鏡

　　凸透鏡：中間厚 邊緣薄

　　距紙屏近，距蠟燭遠 縮小

　　距紙屏遠，距蠟燭近 放大

　　八、教學后記：學生通過實驗，明確知道了凸透鏡的作用。

　　14、照相機和眼睛

　　一、教學目的要求：

　　（一）過程與方法：

　　1.嘗試制作照相機和眼球的實物模型；

　　2.能夠解釋照相機和眼睛得成像原理。

　　（二）知識與技能：

　　1.了解眼球的基本構造；

　　2.了解照相機和眼球得成像原理；

　　二、教學準備：

　　教師準備：照相機、眼球的模型或構造圖；分組材料：放大鏡一個，燒瓶一個，墨汁一瓶，硫酸紙一張。

　　學生準備：每組可能帶來照相機或照相機說明書；一組為單位到照相館了解照相機工作原理。

　　三、教學重點、難點：

　　重點：了解眼球的基本構造。

　　難點：能夠解釋照相機和眼睛得成像原理。

　　四、教學時間：一課時

　　五、教學過程：

　　（一）導入新課：

　　1.談話：光使我們的世界變得如此的絢麗多彩，于是人們想方設法留下大自然多姿多彩的美麗景色，誰能做到這一點呢？是照相機，人們根據光學原理設計制造出照相機。相信大家都拍過照，有沒有誰自己使用過照相機呢？

　　2.提問：關于照相機你已經知道了什么？

　　3.提問：關于照相機你們還想研究什么？

　　4.教師設疑：教師出示兩張照片的投影，一張清晰，一張模糊。注意觀察，發現什么？

　　5.討論確定研究方向和問題。

　　（“關于照相機你已經知道什么？？”一問可以讓教師了解學生的知道什么，知道的可以少講或不講。“還想研究什么”雖是一句套話，但確實是培養學生問題意識，探究意識及引導學生探究方向的簡單有效地一招。而教師的兩張照片，引發了本課探討的主要內容，照片的清晰與否首先引發對相機工作原理的好奇，使學生認識照相的基本工作原理及基本操作認識，其次，也為眼睛的工作原理及眼病特別是近視眼的防止打下了知識與思維方法的鋪墊。這是教師主導地位，實現有效幫助的重要環節。）

　　（二）新授：

　　1.討論照相機的工作原理

　　（1）提問：有誰已經知道照相機是怎樣拍出照來的？

　　（2）談話：請你們介紹課前搜集的一些關于照相機的資料。

　　（3）出示相機，再請學生猜想并交流相機的工作原理。

　　（4）小結相機的工作原理：相機將恰當量的光線透過凸透鏡聚焦在膠片上形成圖像，調整光圈（光線通過的小孔）和曝光的時間，就能控制透過光線的量。

　　（5）指導分析照片清晰與模糊的可能原因。

　　（6）簡單介紹“傻瓜相機”：這種相機能自動測量景物到相機距離，進行自動調焦，高度自動化，即使缺乏攝影經驗的人也能照出清晰的相片。

　　（7）教師板書：照相機：鏡頭（凸透鏡、速度、光圈、調焦）

　　機身（暗箱、快門、扳手）

　　膠卷

　　2.眼睛的工作原理研究

　　（1）講述：眼睛是大自然賦予我們的最精密的“照相機”。誰來說一說，為什么眼睛是精密的“照相機”？（

　　（2）提問：同桌之間相互觀察眼睛，你有什么發現？（稍侯提示，對照照相機工作原理，說一說猜一猜眼睛是怎樣工作的？）

　　（3）小組討論，并全班交流。（教師引導學生利用黑板之板書，將相機之凸透鏡、暗箱、底片，與眼睛的晶狀體、眼球內、視網膜兩兩對應地分析）

　　（4）教師利用多媒體課件總結講解“眼睛的工作原理”。（突出教材27頁的基本內容。）

　　（5）教師板書：眼睛：眼角膜、瞳孔、晶狀體、視網膜、視神經、大腦

　　3.觀察分析瞳孔與光線強弱的關系

　　（1）觀察與探討：看窗外陽光燦爛的天空，在鏡中自己的瞳孔，注意他們的大小變化。你有什么發現？

　　（2）學生同桌之間觀察2分鐘，集體交流。教師小結：瞳孔是控制光線的，光線強時瞳孔縮小，防止傷害眼睛。外部光線弱時，瞳孔變大，以便看清物體。

　　（3）分析貓的眼睛在白天與晚上的不同。師：不知同學們有沒有注意到，貓的眼睛的特別之處？學生回答。

　　（4）比較：對照相機，說一說，相機的什么部件與眼睛的瞳孔相似？

　　4.制作眼球模型

　　（1）提問：你們能用桌上的材料作一個眼睛模型嗎？

　　（2）師生討論，得出基本方法。

　　（3）學生分組制作，教師巡視指導。

　　六、課后延伸：

　　1．觀察貓眼在不同光線下的變化，并思考為什么？

　　2．采訪照相館與照相器材商店了解最新相機信息。

　　七、板書設計：

　　照相機和眼睛

　　鏡頭（凸透鏡、速度、光圈、調焦）

　　照相機：機身（暗箱、快門、扳手）

　　膠卷

　　八、教學后記：嘗試制作照相機和眼球的實物模型。

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