事件邏輯：其次是事件邏輯，基于事件的判斷，也是兒童比較熟悉的。兒童編程用幾種基本的事件模式，來生成事件判斷語句。在Scratch中都是以“觸碰"為核心動作來構建的。

　　邏輯運算：在簡單的邏輯推理中，三種基本邏輯運算是最重要的基礎。即與邏輯、或邏輯和非邏輯——這三種基本邏輯在兒童編程中大量的使用到。

　　邏輯控制：然后就是一組邏輯控制，包括條件判斷、循環控制和等待。這些既是兒童編程的基本邏輯控制語句，也是邏輯思維鍛煉的一個基本工具。

　　所以在兒童編程中，邏輯思維的訓練是一個基本訓練，這也是程序設計及計算機科學方向的一個基本核心特征。兒童將在大量的問題解決和任務控制中，形成系統化的有邏輯的解決方案。突出鍛煉到兒童的邏輯思維能力。這種邏輯訓練的密集度，不是其它活動所能比擬的。

　　3.設計思維

　　設計思維是人們提出的對未來社會有重大意義的思維方式，它是一種面向問題解決的、創新的系統思維方法。這也是屬于STEM課程方向內兒童編程的優勢之一。我們的兒童將學會系統的思維方法來分析、分解問題(需求)，并通過綜合的資源來解決問題。

　　基本設計：在Scratch的編程世界中，任何一個問題需求或任務，都需要在背景、角色及行為上進行思考和分解。它們是這款編程工具提供的基本視角和思維框架。

　　角色表達：在角色的行為表達過程中，基本的表達工具是外觀圖形的控制和聲音音樂的控制(Scratch提供21種樂器的模擬)。一個角色的外在行為和表達，無非這些方面。

　　交互邏輯：在事件過程中，背景、角色、行為所組成的一個完整世界中，核心邏輯是通過它們交互來完成的。除了程序所控制的軟件層面的交互之外，Scratch還提供豐富指令對計算機外部設備(如鼠標、鍵盤)以及外部的自動化控制元件的操作能力，這使得兒童編程的解決問題方式，擴展到了硬件層面，擴展到了生活中的自動控制層面。

　　所以，兒童編程是一個具有豐富資源和場景可能性的學科方向，以驅使兒童深入的、創新的考慮問題的解決方法，并鍛煉到兒童的設計思維。隨著問題的復雜度，以及兒童問題解決方案的復雜度，和方案中操控設備復雜度的提升，兒童的設計思維能力在不斷提升。

　　4.程序設計

　　最后再談一談兒童編程對程序設計能力的提升——這是顯而易見的，這是本門的功能。雖然我們前面說，就編程啟蒙工具Scratch這一類而言，它的語言設計是簡版的，但對兒童而言卻是剛剛好。

　　程序設計的基本方面：程序設計和計算機語言的基本方面，包括數據與變量的概念，包括語句和模塊(函數)，都是程序設計的基本概念。

　　計算機科學的方面：另外，Scratch中還有數據結構的支持，這是計算機科學的基本核心內容之一，還有對消息機制的應用，這在計算機軟件系統中大量的應用著。同樣的，需要使用到流程圖等設計工具。

　　系統運行邏輯：目前我們的社會，是一個人機協作的社會。相當多的職業和職位，都需要和計算機系統打交道。理解計算機系統運行的原理，最好最深入的方式就是理解一段程序。兒童編程每個任務，都會涉及到系統啟動、運行和結束的基本過程。

　　工程技術研發邏輯：這既屬于元認知層面的訓練，同時也是STEM學科方向的基本特征之一。兒童在兒童編程過程中，將學會如何分析問題(需求)，學會設計、研發、測試，并在應用中體會著解決問題的快樂。深刻理解在工程意義上而言解決一個真實問題的過程。

　　通過以上數學方面、邏輯方面、設計思維和程序設計四個方向基本技能介紹，我們可以得出結論，兒童編程，對比現在學校里的所有學科而言，都有鮮明的特色和優勢。它對我們兒童的教育和鍛煉，恰恰是許多學科所不能提供的。

　　所以，兒童編程對于兒童的基本技能的學習和訓練，有著巨大的、不可替代的作用。
 

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