幼兒在鋼琴的學習過程中，讀譜是至關重要的一個環節。那么如何正確、快速地讀譜，提高學生的讀譜能

　　力，是教師在教學中應該高度重視的環節。具備良好的讀譜能力，不僅能夠幫助學生提高練琴效率、減少在

　　學習過程中的挫敗感，同時還能夠激勵學生，使他們愿意彈奏更多曲目，增強持續學習鋼琴的動力和信心。

　　一、怎樣準確、快速地認出并彈奏出音符

　　每個音符在樂譜中并不是孤立存在，而是相互緊密聯系的，這好比文章中的文字一樣。對于教啟蒙的學生，在記住每個音符在哪條線、間的同時，應該更注重音符在五線譜這把“大梯子”上位置感的訓練。可以先把音符的符頭用線連起來，反復訓練上、下、左、右的概念。例如，將do,  re, mi, fa, sol, la, si的符頭用線連起來:

　　這樣就很容易發現在“梯子”上越往上的音符，就越靠右手方向(高音區):相反，越往下的音符就越靠向左手方向(低音區)。有了位置感了以后，我們可以立幾個“標兵”，把這幾個“標兵”所在的間或線涂上顯眼的顏色，然后從這幾個’‘標兵”出發去找和它們相鄰的音符。

　　接下來要弄清楚音與音之間的距離概念。我告訴小朋友:從一條線到鄰近的一條線中間隔了一條河，要“跨”過去，在鍵盤上要隔一個鍵;或者從一個間到鄰近的間中間隔了一堵墻，要“穿”過去，鍵盤上也要隔一個鍵;從線到鄰近的間，或從間到鄰近的線，就叫“走”，在鍵盤上就是最近的鍵。我們用“跨”“穿”  “走”的概念來找出不認識的音符。這個概念在上加線、下加線的學習過中也在很大程度上幫助了學生既快又準確地找到音符。例如，在讀高音譜號上加四線的  "sol”時，我們可以把上加一線的“la”作為“標兵”，很顯然上加四線的“sol”比上加一線的“la”高，又因為上加四線的“sol”比上加一線的“la”高出“三條河”，因此，我們從上加一線的“la”出發往上跨過“三條河”就很容易找到小字三組的“sol”了。再如，低音譜號下加五間的“mi"，我們可以把下加一間的“fa"作為標兵出發往下“穿過”四堵墻就很快地找到‘'mi”了。這種“跨”“穿”“走”的形象概念及練習，在很大程度上幫助學生提高了識譜能力，學生不會死記線和間上的音，而是看前后音之間的關系，就很快找到音符與琴鍵的對應關系。

　　二、練琴前先看譜

　　很多學生一拿到譜子，在沒有認真看譜、分析樂譜的情況下，就開始埋頭苦練，繼而在練習過程當中不斷犯錯又不斷改錯，甚至造成有的錯誤根深蒂固，始終無法改正，既浪費了寶貴的練習時間，也產生了很大的挫敗感。如何做到一次就彈對呢，這就要求學生在學習過程中養成練琴前仔細看譜的好習慣。

　　譜號、調號、拍號，這三項應該是最基本的讀譜要素。然而不幸的是，許多學生經常犯這三個方面的錯誤。如:看錯譜表，這經常發生在樂曲中臨時改變譜表的時候，錯誤地以為右手一定彈高音譜表，左手一定彈低音譜表，不注意已經換了譜表;忘記調號，這容易發生在樂曲進行當中，以致造成該升的音不升，該降的音不降;不注意拍號，以致造成少彈或多彈拍子，無法正確把握拍子的律動。因此，在教學過程中應培養學生認真、仔細地讀譜的良好習慣。在練新曲子之前先看清楚譜號、調號和拍號，并養成打拍子的習慣。

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