2、 在運動中學

　　有人說，幼兒是在摸、爬、滾、打中認識周圍世界的，由于年齡原因，小班幼兒更喜歡游戲，順應這一年齡特點，讓幼兒在游戲中學習，收效也很明顯。

　　第二、對現有體育游戲進行改編

　　許多現成的體育游戲注重的是對幼兒基本動作技能的訓練，因其單調重復，幼兒的喜愛程度不高，練習效果也就不太好。如果將其改編得更有趣些、多變一些是不是能增加幼兒學習的積極性呢？如；“拍皮球”是個傳統的體育技能，在實踐中，我有意識地讓幼兒開心地掌握這門技能，在反復單調的練習中增加了“拍一下”、“拍許多下”、“皮球滾掉嘍”等口令。幼兒在歡樂的笑聲中，不知不覺地反復練習了拍皮球。在其它技能學習中，我也延用了這些方法，如幼兒練習跳躍活動時，“跳一下”、“跳許多下”、“累趴下嘍（下蹲）”……總之，讓幼兒在嘻嘻哈哈中掌握一些運動技能。體育活動變得有趣了。

　　第二、根據需要創編體育游戲

　　根據教育教學計劃，許多活動內容都是讓幼兒在室內進行桌面操作的，能不能讓幼兒多多地站起身來、走出教室，因為那樣既可以滿足幼兒好動的天性，同時也能進行練習。實踐證明，根據教學的需要，創編一些易組織的體育游戲是可行的。如：結合區角游戲“按大小排序”，可創編《我給球兒來排隊》的室外游戲；結合圖形、數字的認識，可創編體育游戲《跳房子》等。區角游戲變得有趣了。

　　在早期閱讀中，幼兒很容易對枯燥的認字訓練生厭，所以，在閱讀教學中，更要重視讓幼兒在動作體驗中積極思維，我設計了“送信員”的游戲，讓幼兒扮演小白鴿，飛跑著把裝在信封中的字寶寶，一一送到小朋友的面前，拆封閱讀。活動下來，幼兒在看看、玩玩、說說中，不僅使幼兒的情感、興趣得到了滿足，還有效地提高幼兒閱讀認知能力。早期閱讀變得有趣了。

　　另外幼兒老師應該鼓勵孩子多問問題，剛剛開始對于幼兒來講可能不知道怎么問問題，這時候老師可以引導老師問問題，首先老師針對一個問題發問幼兒，當幼兒打不出來的時候可以告知幼兒，這個問題老師也不知道，回去可以問下爸爸媽媽，問好了明天告訴老師答案。長此以往，幼兒就可以養成發問題的習慣，有了探索欲望，幼兒的興趣自然也就來了。

　　三、 幼兒興趣課堂的一些建議

　　幼兒興趣課堂的創設我們需要考慮到多方面的因素。總的來說我們需要遵循以下幾點原則。

　　1.環境優化原則。在興趣課堂中，不僅要營造一個平等的群體氛圍，讓幼兒之間成為非競爭的、彼此欣賞的學習共同體，還應營造更為開放的物質環境，讓幼兒有自我選擇學習對象、學習時空、學習伙伴、學習節奏、學習方式的權力，以實現快樂而有效的教育過程。

　　2.興趣優先原則。年齡特點決定了幼兒的學習是內在動機引發，要讓幼兒學得有趣、學得快樂，滿足幼兒的興趣與需要，不斷追尋幼兒的興趣點，激發幼兒的學習熱情。

　　3.親近生活原則。教育要回歸幼兒的生活，要對來自于幼兒喜歡的、熱衷的生活信息加以整理、分析、篩選，挖掘出其中最為貼切、最有價值的活動內容，有針對性地組織開展興趣活動。

　　4.尊重差異原則。兒童發展既是人類發展的一般規律，又有非常明顯的個別差異。要善于觀察幼兒的學習行為和學習特點，捕捉幼兒在活動中的各種信息，適當地調整興趣課堂的活動內容，讓每位幼兒獲得更多更適合的學習機會。

　　5.彰顯整合原則。興趣課堂應該蘊涵多元的整合因素，主要為觀念的整合、目標的整合、內容的整合、資源的整合、教學手段的整合以及幼兒發展的整合。

　　6.營造互動原則。盡可能讓不同的環境資源和人力資源與幼兒學習互動，從而讓幼兒之間、師幼之間、教師之間、家園之間、親子之間等各類群體的交互中，彼此尊重理解、啟發分享、參與合作、指導商量，以體現互助、互補、互進的真正內涵。

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