一、數學閱讀的現狀

　　在高中數學教學中，部分教師對學生的閱讀習慣的培養與形成重視度不夠,學生一看到比較長的題目就頭疼或論文聯盟WwW.LWlM.com放棄不做。談到上數學課，不少教師有講不完的例題，讓學生做不完的練習，似乎很難將閱讀教學與數學聯系起來。閱讀作為一種行之有效的學習方法，在數學學習中常常被忽視。

　　當學生進入高中以后,會進一步體會數學高度抽象和嚴謹的邏輯,系統的嚴密和概念的精確等特征,恰恰又是這些特征給學生學習帶來不可忽視的困難,以致于學生的學習能力無法正常提高,所以有必要加強高中生的數學閱讀能力。事實上，只有通過學生的數學閱讀，學生才能走進數學世界，品味數學文化，感悟數學的魅力，從而激發學生學習數學的興趣。目前根據新課程標準編寫的數學教科書都具有很強的可讀性。

　　因此，重視數學教科書的閱讀，充分利用教科書的教育價值。

　　二、數學閱讀的功能

　　注重培養學生的數學閱讀能力,能使學生逐步領悟數學語言，培養數學能力，提升數學素養。

　　1.通過閱讀,加深了對數學概念的理解

　　現代教學提倡“自主探索”的學習方式，更注重學習的過程和學習能力的培養。數學閱讀是學生自主獲取知識的途徑之一，也是一種重要的學習方法，它不僅僅是讀的過程，而且是動口動手動腦有機結合、統一協調的過程。通過閱讀，有助于學生深入思考、透徹理解題目的意思，找到解決問題的方法, 加深對數學的理解。

　　另外閱讀時敢于質疑，就是對數學問題勇于思考。

　　閱讀中引導學生在問題中質疑,才能培養思維的科學性、嚴謹性、深刻性,學會閱讀,將書讀厚,提升學習層次。這樣，學生由對教材的深入閱讀展開討論，思維得到拓展，而且在整個活動過程中也加深對數學概念的理解。

　　數學閱讀也有助于學生養成認真觀察、多角度思考問題的良好學習品質，更能培養學生自主學習的能力，數學中概念的形成都要以閱讀能力作為基礎。

　　2.通過閱讀發現解題途徑

　　解題中往往透過已知條件之間某種內在關系可挖掘出為解題所必需的另一些條件，而這些條件的獲得又往往對解題起到“柳暗花明又一村”的功效。通過閱讀尋找數學問題中已知條件的某種屬性與其他知識的內在聯系，可以發現正確解題方法。

　　數學解題不僅需要具備扎實的數學基礎知識和熟練的基本技能，同時還需要對歸納、類比、數形結合、構造模型等數學方法能靈活運用，若挖掘得巧妙深刻，確實在解題中能使人領略到“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的美妙意境。

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