4.通過閱讀，靈活轉化閱讀內容

　　在數學閱讀過程中語意轉換頻繁，通常是文字語言、數學符號語言、圖形語言的交融。

　　數學閱讀重在理解領會，而實現領會目的的行為之一就是“內部言語轉化”，即把閱讀交流內容轉化為易于接受的語言形式。

　　圖形信息的獲取，建立適當的代數模型。不少函數問題以圖形的形式出現，圖形中包含豐富的代數知識，仔細觀察圖形、圖象、把握圖形的特點、找出圖形中的信息是解決問題的關鍵所在。

　　根據閱讀材料的信息進行語言轉化，這是閱讀理解的關鍵，也是解題的關鍵。

　　3.閱讀后通過反思深化問題

　　反思不同解法,解決困惑。在審題過程中，對隱含條件的發現和覺察往往是不易的，若教學中引導學生從解題后的反思過程中，進行深入細致的檢查與分析，則不但能從側面發掘隱含條件，而且對于培養學生思維的嚴密性和沉著穩定的心理素質，都有十分重要的意義。

　　讓學生在相互交流閱讀中發現問題，相互協作，解決問題。組織學生讀讀議議，對知識的內容、形式和形成過程，從多個不同的側面，用不同的角度開展思考、討論，達到內化知識的目的，從而培養學生思維的深刻性、多樣性和創造性。

　　在平時的教學中，通過模擬學生易錯點，給出解法，讓學生閱讀，對學生有目的進行訓練，對不同解題過程和解題結果進行反思，從而幫助論學生培養閱讀能力。

　　三、數學閱讀的注意點

　　1.一定要重視教材

　　學習數學離不開解題，更離不開閱讀教材�，F行的高中教材，比以往更具有可讀性，教師盡可能幫助學生從課本敘述中通曉知識的來龍去脈，從例題中提煉出數學思想方法，從例題和習題中學會解題技巧等等。

　　2.要關注社會熱點

　　“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進” ，疑是思之始，學之端。質疑可以把學生的思維不斷引向深入。敢于質疑，善于質疑，是學生主動學習的關鍵，也是培養學生創造力的關鍵。通過閱讀讓學生發現問題，提出疑問，可以誘發其內在的學習動機，喚起他們的求知欲望，引發濃厚的學習興趣，并促使他們積極、主動、創造性地思維，從而自主地投入到探索新知的活動中。如日常生活，生產實踐中出現的一類數學圖表問題，通過閱讀圖表，從中提取有關信息已成為生活中必不可少的內容。

　　在近幾年高考試卷中都考查學生閱讀圖表的問題，甚至作圖表的問題方興未艾，只要我們給予足夠的重視，平時多加訓練，解決好這類問題是不難的。

　　數學是人類的一種文化，它為其他學科提供了語言、思想和方法，是一切重大技術發展的基礎。閱讀是思考、是理解、是收獲，是人生必然的經歷，所以，對高中數學教學中數學閱讀理解的正確認識，有助于學生感受到有趣的數學、有用的數學、富有挑戰性的數學；有助于提高學生的數學素質，獲得終身學習的本領。正所謂“好風憑借力，送我入青云”。讓我們借“閱讀”這一東風，為學生數學學習開創一片更廣闊的天空。
 

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看