幼兒園案例分析：自閉癥孩子

　　編者的話：教師在幼兒成長過程中應承擔什么角色？應如何針對每個孩子進行個性化引導？楊老師對處于“自閉癥”邊緣的米米進行為期4年的個案追蹤，讓我們看到了一個幼兒教師的責任、愛心與堅持，也看到了孩子成長的潛力。感動之余，也帶給了我們許多思考。

　　托班

　　“聞聞小被子。”

　　午睡對米米來說，可以說非常難，也可以說非常容易，因為他離不開自己家的小被子。每次一進午睡房，米米就哭著到處走動說：“聞聞小被子。”8月，正是炎熱的夏季，為了讓米米能盡快適應，我拿出幼兒園的小被子，米米看了一眼還是說：“聞聞我的小被子！”和家長溝通后才知道，他在家中離不開的是他從襁褓開始一直用到現在的小花被。家長主動帶來了小花被。為了穩定孩子的情緒，小花被開始伴隨米米每天入園和離園。之后，午睡時只要拿出小花被，米米就雙手抓過去放在鼻子跟前，閉上眼睛很快就安靜下來。

　　這種情況一直持續到11月初，天氣漸漸涼了，他的小花被太薄了，我們開始在他的小花被上再蓋幼兒園的被子，結果，米米堅決不要，只要蓋上了他就立刻掀開，我想：是時候斷米米的念想了！我們請家長配合把小花被帶回家，在家也嘗試給他蓋厚被子，結果，只要一進午睡房，米米又開始來回走動，還嘀咕：“聞聞小被子。”我立刻把幼兒園的被子給他蓋好說：“聞聞這香香的被子。”并且一直陪伴在他的身邊，從開始幾天的哭鬧到聞著幼兒園的被子也能安然入睡了，我們終于成功了，這時已經是12月了。

　　小班

　　玩具只喜歡汽車。

　　進人小班了，區角游戲的內容也不斷增加，在托班“娃娃家”“壘高區”“操作區”“圖書角”的基礎上，新增設了“糖果店”“小醫院”“理發店”“小超市”“玩具店”等游戲區。在觀察中，我發現，米米從來不去任何游戲區活動，甚至都不觀望，只是沉浸在自己的世界里。當我們束手無策時，我們進入了“車子叭叭叭”這一主題。米米對玩具汽車的癡迷立刻顯現，他不受時間、地點的限制，想玩就去玩玩具汽車。

　　不愿別人親近。

　　當我將米米摟在懷中時，明顯能感覺到他身體僵硬，高度緊張，接著就會想辦法擺脫。我們班級其他小朋友都喜歡和老師親近、擁抱，只有米米例外。

　　我們發現不管是誰和米米說話時，他總是低著頭，目光不與對方交流，只是偶爾望一眼立刻又低下了頭，即使是他的父母也是如此。這種目光回避的情況是自信心不足，還是其他原因？綜合米米的平時表現，我查閱了資料，也請教了專家，結果令我大吃一驚，自閉癥的癥狀與米米有太多相似了。

　　自閉癥也稱孤獨癥，是由美國約翰斯霍普金斯大學專家萊奧坎納于1943年首次提出的。自閉癥有三大癥狀：(1)言語障礙突出；(2)興趣狹窄，行為刻板重復；(3)孤獨離群，不與其他人建立聯系。

　　我對自己說，米米沒有去醫院確診，千萬別把米米當成“自閉癥”或“類似自閉癥”的孩子來看！在以后的工作中，我要更多地關注他，讓他感受到老師的愛，當然，家長的愛更重要！

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看