在幼兒教育中開展角色游戲的過程中，教師應當合理選擇角色游戲，使角色游戲既可以引起孩子們的興趣，又具有一定的教育效果。例如，在平時的教學生活中，某一天幼兒需要進行體檢，在體檢結束后，教師可以引導孩子：“孩子們，剛才大家進行了身體檢查，相比大家都對身體檢查過程有著一定的興趣，不如大家一起進行一個游戲，由大家分別輪流的扮演身體檢查的醫生，對其他同學進行體檢好不好？”因為幼兒剛經歷過體檢，對體檢過程還記憶猶新，一定會得到熱烈的相應。這時教師應當給孩子們分別安排角色，有的負責檢查視力，有的負責測量身高體重，有的負責檢查心律呼吸，并使用教學用具，給孩子們分發教學用的簡單醫療器材和服裝，給孩子們創設一個盡量真實的游戲環境，讓孩子們更好的投入到角色游戲中。通過角色游戲，孩子們需要對回憶中的醫生形象進行思考和模仿，并模仿醫生的檢查動作，同時在游戲中需要和其他孩子們進行交流。在角色游戲的過程中，學生的模仿能力、交流表達能力得到了提高，對孩子的綜合素質能力發展和社會交往能力有著不可忽視的作用。

　　（三）注重游戲后的總結工作，讓幼兒“玩有所得”

　　在幼兒完成角色游戲之后，教師一定要對孩子們的游戲過程進行總結，總結過程是十分重要的，如果沒有總結過程，孩子們的角色游戲便成了單純的玩，起不到發展學生綜合素質能力的效果。教師要在孩子進行角色游戲的過程中一直觀察學生的游戲進度，并對孩子們的表現進行記錄。在總結時，教師要針對孩子們游戲中的優點進行表揚。例如，“小明同學扮演的視力檢查醫生十分生動形象，并且主動的和其他學生進行交流，表現十分優秀，同學們都應該向小明學習。”以此來增強孩子的自信心，也讓其他的孩子學習做得好的孩子的優點。而針對做的不好的孩子，教師也要及時的批評指正，“小紅同學扮演的測量身高體重的醫生并不理想，在測量其他同學的身高體重時與其他同學沒有交流，即使有的同學在測量時沒有站直，身體還在亂動，小紅同學也不和同學溝通，草草的完成測量工作，這一點提出批評，既然要扮演角色，就一定要扮演好，要仔細觀察真實的醫生是如何進行工作的，并模仿出來，其他同學一定要引以為戒，即使是游戲，我們也要做好它。”通過對做的不好的孩子進行批評指正，讓被批評的孩子了解自身不足的同時也讓其他同學引以為戒，起到角色游戲的真實作用。

　　三、結語

　　綜上所述，在幼兒教學中開展角色游戲，可以有效的提高孩子的綜合素質能力，使孩子的觀察能力、思考能力和學習能力都得到提高。教師應當樹立正確的教學觀念，讓孩子在玩中學，結合自身的教學經驗引導孩子發揮角色游戲的真正意義，關注幼兒游戲中的每一個時刻，對幼兒進行正確的引導，使幼兒可以健康的成長，全面提高綜合素質能力。

　　參考文獻

　　[1]管紅燕.淺析如何在角色游戲中培養幼兒的責任感[J].學周刊：中旬，2015，0（10）：234-234

　　[2]張滿香.淺議如何在角色游戲中培養幼兒的同伴交往能力[J].學周刊：上旬，2015，0（10）：224-225

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