2．小組學(xué)習(xí)活動：“化學(xué)家的新發(fā)明”

　　在集體教學(xué)活動之后，我根據(jù)上述觀察到的問題調(diào)整材料，為幼兒提供了各種配色比例的配色卡和印好燒杯或燒瓶的畫紙，促使幼兒將注意力放在關(guān)注配色的方法及其效果上，從而發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。活動中，幼兒經(jīng)常會三五成群地圍坐在一起探索更多的色彩變化方案。有的幼兒直接按照配色卡方案配色，發(fā)現(xiàn)按照配色卡上的顏色比例變出的顏色和按等量配色變出的顏色有些不同；有的幼兒自創(chuàng)配色卡，發(fā)現(xiàn)只要配方不同，顏色也會不同。比如，黃多藍(lán)少就會出現(xiàn)草綠色，黃少藍(lán)多就會出現(xiàn)翠綠色。本區(qū)域活動開展之時，正值國慶和上海藝術(shù)節(jié)，怎樣通過實驗表現(xiàn)“節(jié)日焰火”成了幼兒共同感興趣的內(nèi)容，他們不但探索了怎樣調(diào)出更美麗的顏色以表現(xiàn)“節(jié)日焰火”，而且對調(diào)出的顏色進(jìn)行聯(lián)想并盡情地表達(dá)。有的噴出了朵朵美麗的鮮花，有的噴出了幾個可愛的熱氣球，有的竟然創(chuàng)造出了許多吉祥的圖案或漢字，幼兒的創(chuàng)作表現(xiàn)讓我驚嘆不已。看到幼兒常常自發(fā)地開展欣賞和交流活動，我順勢在每周確定一個時間，讓幼兒共同評選最有創(chuàng)意的“焰火”。在這種氛圍的影響下，許多幼兒的潛能被激發(fā)出來了，產(chǎn)生了很多富有創(chuàng)意的作品。

　　(三)活動時間的調(diào)整

　　本區(qū)域活動需經(jīng)歷三個階段，在活動設(shè)計中我設(shè)定的時間是三周，但每個階段需要多少時間我是通過觀察幼兒活動的情況而確定的。

　　1．延長某一階段的時間

　　在最初的探索階段，幼兒的興趣很高，我就適當(dāng)?shù)貙⒃瓉硪恢艿臅r間延長安排為兩周。在第二周的后期，看到幼兒已經(jīng)初步積累了顏色調(diào)配經(jīng)驗，我便及時開展了集體教學(xué)活動，引導(dǎo)幼兒向第二階段“發(fā)現(xiàn)顏色的干變?nèi)f化”推進(jìn)。

　　2．將兩個階段合二為一

　　在集體教學(xué)活動之后，我發(fā)現(xiàn)幼兒已初步具備了配色能力，此時如果再讓幼兒進(jìn)行單一的配色探索就會顯得單調(diào)，所以在對材料作了適度調(diào)整后，我把探索顏色調(diào)配的規(guī)律和創(chuàng)造新圖像這兩個階段合二為一，不失時機(jī)地引導(dǎo)幼兒開展了關(guān)于“焰火”的創(chuàng)作活動，將探索的重點從嘗試配色轉(zhuǎn)為對配色結(jié)果的運用和創(chuàng)造上。該活動持續(xù)了將近兩周，幼兒的潛力得到了更好的發(fā)揮。

　　附：大班玩色游戲“化學(xué)新發(fā)明”簡介

　　第一階段

　　材料：

　　1．食用顏料(紅、黃、藍(lán)色)、滴管、小量杯。

　　2．印有單色圖案的餐巾紙。

　　方法：

　　用滴管吸上顏料水滴在餐巾紙上，留一部分滴在小量杯中與另一種顏色調(diào)和，同時觀察顏色化開和融合后呈現(xiàn)的效果。也可以為餐巾紙上的圖案著色。

　　第二階段

　　材料：

　　1．畫有“燒杯”“燒瓶”的紙、配色卡。

　　2．炫彩棒、滴管、噴霧器、小毛筆、裝飾貼紙。

　　方法：

　　先用炫彩棒在配色卡上涂兩種顏色，然后按配色卡上的顏色提示用炫彩棒在“燒杯”“燒瓶”上涂色并立刻噴上少量水分，使顏色混合，以探索、發(fā)現(xiàn)各種配色效果。

　　第三階段

　　材料：

　　1．畫有“燒杯”“燒瓶”的紙、各種配色比例不同的配色卡。

　　2．炫彩棒、滴管、噴霧器、小毛筆。

　　方法：

　　可以直接使用配色卡，也可以自創(chuàng)配色卡，按照第二階段的方法做實驗。在關(guān)注配色效果的同時將噴出的“焰火”想象成不同的圖像。

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