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來源：來自網絡 2009-07-03 19:10:08
活動五：了解不同的房子
產生原因：
這兩天小朋友們對房子了解了許多，也產生了興趣。這天，我們吃過了飯在外面散步，一些細心的小朋友忽然發現，我們幼兒園的房子和我們參觀過的住宅不一樣，只有中間有尖尖的屋頂。兩邊都是平的，于是便產生了“不同的房子”這個話題。
子活動一：幼兒園的房子
活動進展：
我們趁散步的空檔，帶小朋友一路參觀了他們既熟悉又陌生的幼兒園。我們從一樓的食堂開始，穿過車庫，走過小樹林，來到操場。小朋友邊看教室門上字邊說:“這是大二班，旁邊是小二班，樓梯旁邊是打電腦的地方，我告訴他們這是辦公室。我們來到體育倉庫,小朋友說這是放玩具的地方，卻不知道名字。一路下來，小朋友們知道了保健老師的辦公室叫保健室。會計呆的地方叫會計室。婆婆呆的地方叫門衛傳達室。最后，我們散完步要去睡覺了，徐駿彥馬上說：“這是叫午睡室，對嗎?”
有的小朋友問:“為什么幼兒園有這么多房間?”
丁鎮哲說:“因為幼兒園人多呀”
于櫻也接著說:“幼兒園的房間都是有用的。”
師:“那房間的作用一樣嗎?”
幼：不一樣。
翟臣杰說：幼兒園的房間有的是上課用的，有的是燒飯用的，有的是辦公用的。還有的是睡覺用的。
教師回應：通過參觀了解，幼兒對他們所熟悉的幼兒園又有了進一步的認識，而且能夠自己總結出答案，說明小朋友的分析歸納能力有了一定提高。
子活動二：廠房
活動進展：
我園附近有一個林機廠，一天下午，我們便去參觀了一下。走進大門，小朋友便說：“好大啊！”我們一路走去看到好幾排廠房整整齊齊的排列著。于是我們便一幢一幢的參觀過去，小朋友門邊看邊討論著。
師：你們猜猜看每幢大樓都是干什么用的？房子的結構有什么不一樣？
小虎說：這座大樓里面全是機器，是生產產品用的吧？怎么這個房間這么大呀！
奇奇說：因為這是生產車間，機器很大，所以房間大。
石天琦說：我知道這里是辦公室，里面有很多人在辦公，這個房間倒有點象我們幼兒園是一間一間的。
于澤華說：這里怎么沒有人，只有一排一排的桌子和椅子呀？
丁鎮哲說：這里大概是吃飯的地方吧！（真聰明！我表揚他說：“這里是食堂，現在還沒到吃飯的時間，所以沒有人。）
參觀完后，我問小朋友廠房和我們住的房子有什么不一樣？
趙心言說：我們住的房間小，廠的房子大。
朱軼說：廠里的房子是平頂，我們住的房子是尖頂。
于櫻說：廠房是一排一排的，只有三樓，我們住的房子有六樓。
教師回應：小朋友在觀察中發現問題，又在相互討論中解決問題，說明他們解決問題的能力大有進步。但他們認識問題的能力還停留在表面，還需要在老師的引導下。
子活動三：商店
在看過了幼兒園的房子和廠房后，幼兒又發現商店和我們居住的房子也是不一樣的。有一次，我們去附近的超市參觀，有的小朋友說：“怎么超市只有一個房間呢？”
徐駿彥說：因為人們一進來就可以看見東西了，省的到一個一個房間去買。這樣在一個房間就可以買到他要的東西了。
丁鎮哲說：不對，商店也有好幾個房間的，我上次看到營業員到里面去了，后來他搬了一箱貨出來了。（“那是倉庫”，王敏凡補充說。）
教師回應：
通過這個活動,小朋友已初步學會自己發現問題,然后自己解決問題。老師這時只是一個旁觀者的身份參與到幼兒的發現活動中，間接的引導他們去更深入的發現。
活動六:我們來造房子
產生原因:
由于平時小朋友玩商店游戲收集了許多廢舊紙盒,而今天王莉琴小朋友正好帶了一套房子的模型拼版,大家都非常想玩,于是我便提議將紙盒以及模型拼版一起來造一座住宅小區。
活動進展：
一、小朋友分組進行樓房模型的拼搭
小朋友一共分成了四組,每組完成兩幢樓房模型,一開始大家還不太會,還是王莉琴提醒大家看圖樣來拼,結果,大家看了圖紙才知道,原來有的屋頂也不是尖尖的,也有半圓形的屋頂,平頂以及其他形狀的屋頂。我告訴大家這是根據房屋的功能而定的。忽然謝鑫冒出來一句:“我知道這是小別墅,很貴的!”看來他的見識還不少呢!就這樣他們邊說邊做,很快便完成了兩幢樓房。
二、利用廢舊材料進行手工制作。
師：你們看,這個牛奶盒能做房子嗎?
丁鎮哲說:“牛奶盒上那個尖尖的象屋頂一樣,就是沒有門和窗戶。
朱軼說:“只要畫上門和窗不就好了嗎?”
于是,我提供了瓦楞紙和及時貼還有筆給他們,他們剪剪帖帖倒也象模象樣,雖然做出來的東西不是很精致,但卻十分可愛。
教師回應：
通過這次活動，小朋友解決問題的能力又上了一個新的臺階，他們的獨立性已慢慢形成，不再依賴老師，這時的老師已經成為的一個真正的旁觀者和材料的提供者。
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