（二）閱讀和書寫準備

目標1 喜歡聽故事，看圖書

3~4歲 4~5歲 5~6歲

1．經常主動要求成人講故事、讀圖書。

2．喜歡跟讀韻律感強的兒歌、童謠。

3．愛護圖書，不亂撕亂扔。 1．經常反復看自己喜歡的圖書。

2．喜歡把聽過的故事或看過的圖書講給別人聽。

3．對生活中常見的標識、符號感興趣，知道它們表示一定的意義。 1. 經常專注地閱讀圖書。

2. 喜歡與他人一起談論圖書和故事的有關內容。

3. 在閱讀圖書和生活情境中對文字符號感興趣，知道文字表示一定的意義。

【教育建議】

1．為幼兒提供良好的閱讀環境和條件。如：

 提供一定數量、符合幼兒年齡特點、富有童趣的圖書。

 提供相對安靜的地方，盡量減少干擾，保證幼兒自主閱讀。

2．激發幼兒的閱讀興趣，培養閱讀習慣。如：

 經常抽時間與幼兒一起看圖書、講故事。

 提供童謠、故事和詩歌等不同體裁的兒童文學作品，鼓勵他們自主選擇。

 當幼兒遇到感興趣的事物或問題時，和他們一起查閱圖書資料，讓他們感受圖書的作用，體會閱讀的樂趣。

3．引導幼兒體會標識、文字符號的用途。如：

 向幼兒介紹醫院、公用電話等生活中的常見標識，讓他們知道標識可以代表具體事物。

 結合生活實際，幫助幼兒體會文字的用途。如買來新玩具時，把說明書上的文字念給幼兒聽，了解玩具的玩法。

目標2 具有初步的閱讀理解能力

3~4歲 4~5歲 5~6歲

1．能聽懂短小的兒歌或故事。

2．會看畫面，能根據畫面說出圖中有什么，發生了什么事等。

3. 能理解圖書上的文字是和畫面對應的，是用來表達畫面意義的。

1. 能大體講出所聽故事的主要內容。

2. 能根據連續畫面提供的信息，大致說出故事的情節。

3 能隨著作品的展開產生喜悅、擔憂等相應的情緒反應，體會作品所表達的情緒情感。

1. 能說出所閱讀的幼兒文學作品的主要內容。

2. 能根據故事的部分情節或圖書畫面的線索猜想故事情節的發展，或續編、創編故事。

3. 對看過的圖書、聽過的故事能說出自己的看法。

4. 能初步感受文學語言的美。

【教育建議】

1.經常和幼兒一起閱讀，引導他們以自己的經驗為基礎理解圖書的內容。如：

 引導幼兒仔細觀察畫面，結合畫面討論故事內容，學習建立畫面與故事內容的聯系。

 和幼兒一起討論或回憶書中的故事情節，引導他們有條理地說出故事的大致內容。

 在給幼兒讀書或講故事時，可先不告訴名字，讓幼兒聽完后自己取名字，并說出這樣命名的理由。

 鼓勵幼兒自主閱讀，并與他人討論自己在閱讀中的發現、體會。

2．在閱讀中發展幼兒的想象和創造能力。如：

 鼓勵幼兒依據畫面線索講述故事，大膽推測、想象故事情節的發展，改編故事部分情節或續編故事結尾。

 鼓勵幼兒用故事表演、繪畫、泥塑等不同的方式表達自己對圖書和故事的理解。

 鼓勵和支持幼兒自編故事，并為自編的故事配上圖畫，制成圖畫書。

3. 引導幼兒感受文學作品的美。如：

 有意識地引導幼兒欣賞或模仿文學作品的語言節奏和韻律。

 給幼兒讀書時，通過表情、動作和抑揚頓挫的聲音傳達書中的情緒情感，讓幼兒體會作品的感染力和表現力。

目標3 具有書面表達的愿望和初步技能

3~4歲 4~5歲 5~6歲

1．喜歡用涂涂畫畫表達一定的意思。

2．嘗試正確握筆。 1．愿意用圖畫和符號表達自己的愿望和想法。

2．在成人提醒下，寫寫畫畫時姿勢正確。 1．愿意用圖畫和符號表現事物或故事。

2．會正確地寫自己的名字。

3．寫寫畫畫時姿勢正確。

【教育建議】

1. 讓幼兒在寫寫畫畫的過程中體驗文字符號的功能，激發書寫的愿望。如：

 準備供幼兒隨時取放的紙、筆等材料，也可利用沙地、樹枝等自然材料，滿足幼兒自由涂畫的需要。

 鼓勵幼兒將自己感興趣的事情或故事畫下來并講給別人聽，讓幼兒感受和體會寫畫的方式可以表達自己的想法和情感。

 把幼兒講過的事情用文字記錄下來，并念給他聽，使幼兒知道說的話可以用文字記錄下來，從中體會文字的用途。

2. 在繪畫和游戲中做必要的書寫準備，如：

 通過把虛線畫出的圖形輪廓連成實線等游戲，促進手眼協調，同時幫助幼兒學習由上至下、由左至右的運筆技能。

 鼓勵幼兒學習書寫自己的名字。

 幫助幼兒學習正確的握筆姿勢，提醒他們寫畫時保持正確姿勢。

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